ווי צו שרייַבן אַ PhD פאָרשונג פאָרשלאָג

דיזיינינג אַ PhD-פּראָיעקט

אין דעם אָפּטיילונג, עטלעכע יידיאַז זענען דערלאנגט וועגן דעם פּראָצעס פון דיזיינינג אַ פאָרשונג פאָרשלאָג און די עלעמענטן וואָס אַ פאָרשונג פאָרשלאָג פּרעפעראַבלי כּולל. מער דעטאַילס וועגן דיזיינינג קענען זיין געפֿונען אין: Verschuren P. & J. Doorewaard. דיזיינינג אַ פאָרשונג פּרויעקט. Lemma, Utrecht 1999.
דער פאָרשלאָג פּרעפעראַבלי כּולל די פאלגענדע זעקס אַספּעקץ אָדער עלעמענטן:
 דער פּראָדוקט פון דער פאָרשונג, הייסט די פאָרשונג אָביעקטיוו.
 די פאָרשונג פֿראגן צו זיין געענטפערט אין סדר צו דערגרייכן די פאָרשונג אָביעקטיוו.
 דער פאָרשונג מאַטעריאַל (למשל דאַטן) דארף צו ענטפֿערן די פֿראגן.
 די פאָרשונג סטראַטעגיע און מעטהאָדס צו נוצן.
 א אַרבעט פּלאַן מיט אַן איבערבליק פון אַקטיוויטעטן, פּראָדוקטן פון די אַקטיוויטעטן און צייט לימאַץ.
 די פֿאַרבינדונג מיט יגזיסטינג טעאָריע.
די זעקס עלעמענטן זאָל זיין לינגקט אין אַ לאַדזשיקאַל און פאַרשטיייק וועג. דאָס איז, די אַרבעט פון אַ פאָרשונג דיזיינער איז צו פאָרמולירן אַ קלאָר און פיזאַבאַל אָביעקטיוו, צו אַרויספירן פאָרשונג פֿראגן פון דעם אָביעקטיוו, צו באַשליסן וואָס דאַטן אָדער פאָרשונג מאַטעריאַל איז דארף צו ענטפֿערן די פֿראגן, ווי ער אָדער זי פּלאַנז צו פּראָצעס און אַנאַלייז דעם. פאָרשונג מאַטעריאַל אין סדר צו געפֿינען די ענטפֿערס, און לעסאָף אַ אַרבעט פּלאַן וואָס דערציילט וואָס אַקטיוויטעטן זענען פּלאַננעד צו טאָן ווען, מיט וואָס (אַימעד) רעזולטאַטן. אַלע דעם זאָל זיין סטירד און ינספּייערד ווי פיל ווי מעגלעך דורך יגזיסטינג טעאָריע און די וויסן די פאָרשער שוין האט.

אָביעקטיוו שאלות מאַטעריאַל סטראַטעגיע / מעטהאָדס אַרבעט פּלאַן

די דיזיינינג פּראָצעס זאָל זיין דורכגעקאָכט אין אַ יטעראַטיוו וועג. אַז איז, בעשאַס די דיזיינינג
דער פּראָצעס וואָס דער דיזיינער דאַרף קאַנטיניואַסלי גיין צוריק און צוריק צווישן די פינף עלעמענטן פון די פּלאַן פּלוס יגזיסטינג טעאָריע אין סדר צו זען צי ריפלעקשאַנז אויף אָדער אַ (דערווייליגע) באַשלוס וועגן איין עלעמענט האָבן ריפּערקוסשאַנז פֿאַר די אנדערע עלעמענטן. פֿאַר בייַשפּיל, אין טראכטן וועגן די פאָרשונג פראגעס (נאָך די פאָרשונג אָביעקטיוו איז פּראַוויזשאַנאַלי פארמולירט), דער דיזיינער קען זען אַז ער אָדער זי ניט אַנדערש צו באַמערקן עפּעס ווען פאָרמולירן די פאָרשונג אָביעקטיוו. אַזוי עס זאָל זיין רעפאָרמיאַלייטיד. מאַכן זיכער אַז, אַמאָל איר טשיינדזשד די אָביעקטיוו, איר האָבן צו קאָנטראָלירן די רעשט פון די פּלאַן! דאָס איז ווו יטעראַטיוו דיזיינינג איז וועגן. אָדער, אין סאַלעקטינג די פאָרשונג מאַטעריאַל, נייַע געדאנקען וועגן פאָרשונג פֿראגן קען אויפשטיין אָדער יגזיסטינג אָנעס קען טוישן. אויב אַזוי, דער דיזיינער האט צו קאָנטראָלירן צי אַ ענדערונג אין די פאָרשונג פֿראגן בעטן אַ פּאַסיק פֿאַר די רעשט פון די פּלאַן. דיזיינינג פאָרשונג אַזוי איז אַ ענין פון פּראָצעס און טעות איידער דער פאָרשער אַטשיווז אַ געזונט-באַלאַנסט פּלאַן. עס איז אוממעגלעך צו טאָן דעם אַדאַקוואַטלי אין אַ לינעאַר-סיריאַל וועג. איר זענט שטארק אַדווייזד צו קאָואַפּערייט מיט דיין מאַשגיעך אין דעוועלאָפּינג דיין פאָרשונג פּלאַן אויף אַ יטעראַטיוו וועג. די סיבה פֿאַר דעם איז אַז איר דאַרפֿן עטלעכע שאפן און פאַנטאַזיע צו מאַכן דעם פּלאַן, און אויך אַ קריטיש אויג. דאָס איז גרינגער צו פאַרשטיין דורך בריינסטאָרמינג מיט אן אנדער מענטש ווי צו טאָן דאָס אַלע אַליין, הינטער דיין שרייַבטיש און אַ ליידיק פּאַפּיר! ונטער די זעקס עלעמענטן פון אַ פאָרשונג פּלאַן דערלאנגט אויבן זענען ילאַבערייטיד.

לינקס מיט טעאָריע

ווי שוין סטייטיד, עס זאָל זיין אַ קלאָר פֿאַרבינדונג צווישן דיין פּרויעקט און יגזיסטינג טיריז אָדער (גוף פון) וויסן און / אָדער מיט פאָרשונג אויף דעם ונטערטעניק ענין וואָס איז שוין דורכגעקאָכט. דעפּענדינג אויף דיין דיסציפּלין און די פאָרשונג טראַדיציע פון דיין גרופּע אָדער די באַזונדער פאָרשונג געגנט, אין פאַקט, די גאנצע דיזיינינג פּראָצעס קען זיין גיידיד דורך יגזיסטינג טעאָריע (אויב קיין).
פֿאַר בייַשפּיל, די סעלעקציע און פּינטלעך פאָרמאַליישאַן פון די פאָרשונג אָביעקטיוו קען זיין דערייווד פון טעאָריע, פון אַ גענעראַליזיישאַן פון רעזולטאַטן, אָבער אויך פון נייַע געדאנקען. דער זעלביקער גייט פֿאַר דערייווינג די פאָרשונג שאלות. דאָס איז ספּעציעל דער פאַל אויב די פאָרשונג אַרויסגעבן איז ניט (בלויז) געבויט פון פאָרשונג פראגעס, אָבער (אויך) פון כייפּאַטאַסאַז. דאָס איז גערופן כייפּאַטאַסאַס טעסטינג פאָרשונג.
א זייער טשיקאַווע וועג צו פאָרשטעלן די פאָרשונג רעזולטאַטן אין די סוף פון דיין פּרויעקט איז צו 'פאָרויסזאָגן' די ענטפֿערס צו די פאָרשונג פֿראגן אויף די יקער פון אַ טעאָריע אָדער אַ גאַנג פון טיריז. די
דער פאָרשער דערנאָך גיט די רעזולטאַטן דורך דיסקרייבינג אין וואָס מאָס די 'פאָרויסזאָגן' ויסקומען צו זיין רעכט, ד"ה פּאַסיק פאַקט, און אין וואָס מאָס זיי טאָן ניט. וועגן די לעצטע אנדער ברירה ער אָדער זי קען פאָרמולירן פֿירלייגן וואָס די 'פאָרויסזאָגן' סויסער די פאַקט. דאָס איז אַ פיל מער טשיקאַווע און פרוכטיק וועג צו שרייַבן די לעצטע טייל פון אַ טעזיס ווי פשוט צו סאַכאַקל דיין פיינדינגז. אָבער, פֿאַר קלאָר ווי דער טאָג סיבות איר האָבן צו פאָרמולירן די 'פאָרויסזאָגן' שוין אין די אָנהייב פון דיין פּרויעקט. זיי אפילו קען מאַכן אַ טייל פון דיין פּלאַן. אין קיין פאַל, די 'פאָרויסזאָגן' זאָל זיין גענומען אין חשבון אין די יטעראַטיוו פּראָצעס פון דערייווינג דיין פאָרשונג פֿראגן. טעאָריע קען אויך זיין נוציק אין דעפינירן די הויפּט קאַנסעפּס, און אַזוי אין סעלעקטינג די עמפּיריקאַל דאַטן וואָס זענען דארף צו דעקן די קאַנסעפּס און צו מאַכן עס מעגלעך צו געפֿינען אַן ענטפער צו די פאָרשונג פֿראגן.

די פאָרשונג אָביעקטיוו

א פאָרשונג פּרויעקט אין פּרינציפּ פאָוקיסיז אויף איינער פון די דריי פּראָדוקטן אונטן. דאָך דעם הויפּט פּראָדוקט קען צווינגען די פאָרשער ערשטער צו פּראָדוצירן איינער אָדער ביידע (פון די) אנדערע פּראָדוקטן. די פּרויעקט קען אויך דזשענערייט איינער אָדער ביידע (פון די) אנדערע פּראָדוקטן ווי אַ ביי פּראָדוקט. אבער אין פּרינציפּ, דער בעסטער זאַך צו טאָן איז צו באַשליסן אין די אָנהייב אויף וואָס פון די דריי מעגלעך אַבדזשעקטיווז איר וועט שטעלן אַן אַקצענט.
א. די פּראָדוקציע פון ינסייץ, וויסן אָדער אַ טעאָריע. די קען זיין דיסקריפּטיוו (ווי פּונקט קוקט די דערשיינונג אָדער ווי איז עס געבויט פּונקט?) אָדער יקספּלאַנאַטאָרי (וואָס זענען די סיבות אָדער באַקגראַונדז פון דער דערשיינונג?). וואָס איז פּונקט די דערשיינונג וואָס איר ווילן צו באַשרייַבן אָדער דערקלערן? וואָס טיפּ פון ינסייץ, וויסן אָדער טעאָריע זענען איר אַימעד בייַ?
ב. צו פאָרמולירן און אַרגומענט רעקאַמאַנדיישאַנז צו פֿאַרבעסערן עפּעס. וואָס טיפּ פון רעקאַמאַנדיישאַנז טאָן איר ווילן צו מאַכן? צו דערגרייכן וואָס פּונקט? און וואָס איז דאָס ווערטפול אָדער נוציק?
ג. די אַנטוויקלונג פון אַ נייַע כייפעץ, אַ געצייַג, אַן ינסטרומענט, אַ פּאָליטיק, אַ פּלאַן אָדער עפּעס ווי דאָס. באַשרייַבן באַלד דעם כייפעץ, געצייַג, קיילע, פּאָליטיק, פּלאַן צו זיין דעוועלאָפּעד. געבן אויך אַ קורץ באַשרייַבונג פון וואָס די געצייַג, ינסטרומענט אאז"ו ו איז אַימעד צו און וואָס פאַנגקשאַנז, פאדערונגען און זייַט טנאָים עס פּונקט האט צו מקיים.
ווארענונג: דיפיינינג די אָביעקטיוו פון דיין פאָרשונג איז נאָר זינען אויב איר זענט ווי קלאָר, באַטאָנען און רעאַליסטיש ווי מעגלעך! ביטע טשעק די דרייַ קרייטיריאַ!

די פאָרשונג שאלות

די אַנטוויקלונג פון פאָרשונג פֿראגן איז ביי ווייַט די מערסט קאָמפּליצירט און וויכטיק טייל פון די דיזיינינג פּראָצעס. איר זענט אַדווייזד צו טאָן דאָס אין דריי סטעפּס, נאכגעגאנגען דורך טשעקס:
1 פאָרמולירן וואָס טיפּ פון אינפֿאָרמאַציע אָדער וויסן (וועגן וואָס פּונקט?) מוזן זיין געשאפן אין סדר צו דערגרייכן די פאָרשונג אָביעקטיוו.
2 דערנאָך, אויף דער באזע פון (1) איר פאָרמולירט טענטאַטיוולי איינער אָדער עטלעכע צענטראל פאָרשונג פֿראגן, די ענטפֿערס צו וואָס רעפּראַזענץ פּונקט די וויסן וואָס איר נאָר דערמאנט.
3 לעסאָף איר באַקומען צוויי אָדער מער סאַב פראגעס פון יעדער קשיא אין (2). דאָס זאָל זיין געטאן אַזוי אַז די ענטפֿערס צו די סאַב פראגעס צוזאַמען זענען די ענטפער צו די הויפט קשיא פון וואָס זיי זענען דערייווד, ניט ווייניקער און ניט מער. דאָס אין פאַקט מיטל אַז איר קענען לאָזן די הויפט קשיא אַמאָל איר פאָרמולירט די סאַב פראגעס. דאָס קען זיין אַ פייַן טשעק אויף די אַדאַקוואַטי פון דיין סאַב פראגעס. דער לייענער זאָל מאַכן קלאָר אַז אַ יטעראַטיווע סטראַטעגיע מיטל אַז דעם פּאַסיק קען זיין אַטשיווד דורך אַדאַפּטינג אָדער די סאַב פראגעס, אָדער די הויפט קשיא פון וואָס זיי זענען דערייווד, אָדער ביידע. די סאַב פֿראגן פאָרעם דיין לעצט פאָרשונג פֿראגן.
וואָרנינגז:
איר זאָל נישט פאָרמולירן אַ קשיא פון דעם טיפּ: 'ווי קען איך געפֿינען ... (אַ לייזונג פֿאַר ..., ינסייט אין ..., אַן ינסטרומענט פֿאַר ... און די ווי), ווייַל דאָס העלפּס איר נישט ווייַטער און כּולל קיין נייַע אינפֿאָרמאַציע פֿאַר די מענטשן וואָס וועלן אָפּשאַצן דיין פּלאַן. סינאָנימס פון אַ 'ווי קענען' פאָרמולאַטיאָן זענען: 'וואָס איז דער בעסטער וועג צו ...', 'וואָס מעגלעכקייט טאָן מיר האָבן צו סאָלווע די פּראָבלעם' און די ווי. ווי דער לייענער קען קאָנטראָלירן, אין פאַקט, דעם טיפּ פון פאָרמיוליישאַן (מערסטנס) באטראכט די פאָרשונג אָביעקטיוו. צו פאָרמולירן פאָרשונג פֿראגן, איר מוזן אַרויספירן פון די פאָרשונג אָביעקטיוו וואָס אינפֿאָרמאַציע, וויסן און ינסייץ זענען דארף אָדער נוציק צו דערגרייכן דעם אָביעקטיוו.
ב ויסמיידן צו פאָרשטעלן שרייַבטיש-דיסיזשאַנז ווי פאָרשונג פֿראגן. ביישפילן זענען: וואָס ליטעראַטור אָדער טעאָריע טאָן איך דאַרפֿן? ווי מוזן די הויפט קאַנסעפּס זיין אַפּעריישאַנאַלייזד? וואָס איז די אָפּטימאַל מוסטער גרייס? וכו'. איר מוזן ענטפֿערן די פֿראגן איידער איר אָנהייבן מיט די פאָרשונג אויף דער באזע פון דיין אייגענע (אָדער דיין מאַשגיעך) סייכל אָדער מעטאַדאַלאַדזשיקאַל עקספּערטיז.
c צי ניט פאָרמולירן פֿראגן פֿאַר אַן אינטערוויו אַנשטאָט פון פאָרשונג פֿראגן. ד י ערשט ע זענע ן דערנא ך פו ן ד י לעצט ע שטאמען !
ד צי ניט פאָרמולירן אַ קשיא סטאַרטינג פון קראַצן. פּרוּווט צו אָנהייבן פֿון ווי פיל וויסן ווי איר האָט שוין פון דיין ונטערטעניק ענין (זען אויך אונטן אונטער די פירמע 'לינק מיט טעאָריע).

באַשרייַבן פֿאַר יעדער פאָרשונג קשיא:

1 ווי אַן ענטפער צו עס וועט ביישטייערן צו דיין פאָרשונג אָביעקטיוו. אויב דאָס איז נישט קלאָר פֿאַר עמעצער אַנדערש און אָדער פרעגט פֿאַר פיל דערקלערונג און פּראָטים, דיין פאָרשונג קשיא איז נאָך נישט קלאָר גענוג. פאָרזעצן דעם פּראָצעס פון דערגייונג פראגעס וואָס האָבן אַ קלאָר צושטייַער צו דערגרייכן דיין פאָרשונג אָביעקטיוו (און אָדער אַדאַפּט די פאָרשונג אָביעקטיוו).
2 וואָס דאַטן זענען דארף צו ענטפֿערן? דאָס הייסט, עס זאָל זיין מעגלעך צו ענטפֿערן פֿאַר יעדער קשיא די פראגעס (א) צו (ג) אונטן אונטער די כעדינג פון 'דער פאָרשונג מאַטעריאַל'. אויב די פראגעס קענען ניט זיין געענטפערט אין אַ סטרייטפאָרווערד וועג, אָדער די קשיא איז נישט טויגן (זען וואָרנינגז אויבן) אָדער ענטפֿערן זיי איז ניט פיזאַבאַל. איר דעמאָלט האָבן צו רעפאָרמולירן דיין קשיא (און אַזוי רובֿ מסתּמא אויך דיין פאָרשונג אָביעקטיוו).

דער פאָרשונג מאַטעריאַל

ענטפֿערן די ווייַטער דריי פראגעס פֿאַר יעדער פאָרשונג קשיא!
אַ וואָס קוואלן פון וויסן איר פּלאַנירן צו באַראַטנ זיך (עקספּערץ און ליטעראַטור).
b וואָס צווייטיק עמפּיריקאַל דאַטן טאָן איר דאַרפֿן?
c וואָס עמפּיריקאַל דאַטן (פאָרשונג מאַטעריאַל) טאָן איר האָבן צו קלייַבן אָדער צו דזשענערייט זיך? וווּ וועט איר געפֿינען די דאַטן און אָדער ווי וועט איר קלייַבן אָדער דזשענערייט די דאַטן (אָבסערוואַציע, קוועסטשאַנינג און אינהאַלט אַנאַליסיס פון געשריבן און אַודיאָ-וויסואַל דאָקומענטן)?
באַשרייַבן באַלד ווי פֿון די דאַטן די ענטפער צו דיין פאָרשונג פֿראגן קענען זיין געפֿונען.
חוץ איר האָבן צו ענטפֿערן די ווייַטער קשיא פֿאַר די פּרויעקט ווי אַ גאַנץ, ד"ה פֿאַר די גאַנג פון פאָרשונג פֿראגן.
ד ווי טאָן איר פּלאַן צו אויסקלייַבן דיין דאַטן קוואלן אָדער דאַטן? דאָס איז אַ ענין פון מוסטערונג, אָדער טראַפ - מוסטערונג אָדער סטראַטידזשיק מוסטערונג. דער ערשטער אנדער ברירה איז אַ קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג מיט פילע דאַטן (קוואלן), די רגע פיץ אַ קוואַליטאַטיווע פאָרשונג מיט בלויז אַ ביסל קאַסעס. צו ענטפֿערן דעם קשיא איר מוזן אין קיין פון די צוויי קאַסעס דעפינירן דיין באַפעלקערונג פון אינטערעס, ד"ה די פעלד וועגן וואָס איר פּונקט ווילן צו פּראָדוצירן וויסן. דיסקרייבינג קערפאַלי די באַונדריז פון דעם באַפעלקערונג העלפּס אַ פּלאַץ צו באַקומען קלאָר ווו דיין פאָרשונג פּונקט איז וועגן און וואָס איז די דערגרייכן פון עס. פּרוּווט צו זיין רעאַליסטיש אין דעם פונט! דאָס פאָרסעס איר צו רעדוצירן דיין פּרויעקט צו אַ פיזאַבאַל גרייס, וואָס איז דער ערשטער צושטאַנד פֿאַר זיין הצלחה. דערנאָך איר דעפינירן קרייטיריאַ וואָס וועט זיין געוויינט אין די סעלעקציע פּראָצעס.

די פאָרשונג סטראַטעגיע / מעטהאָדס

ביטע ספּעציפיצירן אין דעם אָפּטיילונג ווי איר טראַכטן איר וועט האַנדלען מיט די פאָרשונג מאַטעריאַל אין סדר צו געפֿינען ענטפֿערס צו דיין פאָרשונג פֿראגן און / אָדער צו פּרובירן דיין כייפּאַטאַסאַז (אויב קיין).
אויב איר פּלאַן צו טאָן אַ קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג איר האָבן צו ספּעציפיצירן וואָס טיפּ פון קוואַנטיטאַטיווע פאָרשונג איר פּלאַן צו טאָן (איין שאָס יבערבליק, אַ טאַפליע פאָרשונג, אַ גאַנג לערנען, אַן עקספּערימענט און די ווי). איר אויך ספּעציפיצירן וואָס טיפּ פון דאַטן אַנאַליסיס איר פּלאַן צו טאָן און וואָס מעטהאָדס איר וועט נוצן (מולטיוואַריאַט אַנאַליסיס טעקניקס, אַפּטאַמאַזיישאַן מעטהאָדס, אאז"ו ו; צושטעלן די דעטאַל וואָס איז נוציק צו וויסן פֿאַר משפט די פאָרשונג פאָרשלאָג).
אין פאַל פון אַ קוואַליטאַטיווע פאָרשונג ביטע ספּעציפיצירן וואָס טיפּ פון פאָרשונג עס איז (אַ קאָמפּאַראַטיווע פאַל לערנען, אַ פעלד פאָרשונג, ינטערפּריטאַטיוו פאָרשונג אָדער אַזוי). און ווי טאָן איר פּלאַן צו פּראָצעס און אַנאַלייז די פאָרשונג מאַטעריאַל צו געפֿינען אַן ענטפער צו דיין פאָרשונג פֿראגן?
דיין פאָרשונג סטראַטעגיע קען אויך צונויפשטעלנ זיך פון בנין און האַנדלינג אַ קאָמפּיוטער מאָדעל, גיימינג (סייאַליישאַן מיט מענטשן) אָדער קאָמפּיוטער סימיאַליישאַן.
פּרוּווט צו מאַכן קלאָר אָדער גלייבלעך ווי דיין סטראַטעגיע און מעטהאָדס וועט ביישטייערן צו ענטפֿערן דיין פאָרשונג פֿראגן און / אָדער צו פּרובירן דיין כייפּאַטאַסאַז.

אַרבעט פּלאַן

א לעצט אַספּעקט פון אַ פאָרשונג פּלאַן דאָ צו זיין דערמאנט איז אַ אַרבעט פּלאַן. די קונסט פון מאַכן אַ פּלאַן פֿאַר דיין PhD פּרויעקט איז צו שנייַדן די גאנצע אַרבעט אין ברעקלעך, און צו טאָן דאָס אויף אַ גלייַך און רעאַליסטיש וועג. דער פּלאַן מוזן מאַכן קלאָר וואָס אַקטיוויטעטן זאָל זיין געטאן אין זיכער צייט לימאַץ. עס זאָל אויך ספּעציפיצירן וואָס איז די פּראָדוקט אָדער וואָס זענען די רעזולטאַטן פון אַ געגעבן צייט. עס זענען עטלעכע פּאַסאַבילאַטיז פֿאַר דעם אַנראַוואַלינג אין ברעקלעך. איינער איז: (אַ) מאכן אָפּעראַציע די פאָרשונג פּלאַן, (ב) צונויפקום און / אָדער דזשענערייטינג די פאָרשונג מאַטעריאַל (דאַטן), (C) פּראַסעסינג די דאַטן אָדער די מאַטעריאַל, (ד) אַנאַלייזינג עס און (E) צו שרייַבן די לעצט באַריכט. אָבער, דאָס איז אַ זייער לינעאַר וועג פון פּראַסידינג. עס אָפט פיץ אַ קוואַנטיטאַטיווע טיפּ פון פאָרשונג בעסער. אין פאַל פון אַ קוואַליטאַטיווע טיפּ פון פאָרשונג איר קען בעסער צו דורכפירן די פאָרשונג אין אַ (מער אָדער ווייניקער) יטעראַטיוו וועג. (אַזוי איר טאָן ניט בלויז די דיזיינינג אין אַ יטעראַטיוו וועג ווי דאָס איז געווען די עצה אויבן, אָבער אויך די דורכפירונג פון די פאָרשונג!). אין דעם פאַל, איר זאלט פֿאַר בייַשפּיל בעסער צו שפּאַלטן די פּרויעקט אין סאַבפּראַדזשעקס, יעדער קאַנסיסטינג פון ענטפֿערן איינער פון די פאָרשונג פֿראגן אָדער איינער פון די כייפּאַטאַסאַז צו זיין טעסטעד.

עטלעכע אַלגעמיינע הערות

א PhD פּרויעקט קען פירן צו:
1. אַ נומער פון ארויס צייטונגען מיט אַ הקדמה, מעגלעך איינער אָדער מער שטיצן קאַפּיטאַלז און אַ דיסקוסיע און אויספירן אין די סוף.
2. אַן ינאַגרייטיד טעזיס.
PhD פאָרשונג איז ניט-ריפּעטיטיוו: עס זאָל אַנטהאַלטן אין מינדסטער עטלעכע נייַע עלעמענטן, אָדער אין טעאָריע, אין מעטאַדאַלאַדזשי אָדער אין אַפּלאַקיישאַן. נאָך עס איז מעגלעך צו פּרובירן אַ טעאָריע, צו אָפּשאַצן אַ מאָדעל אָדער צו טאָן אַ פאַל לערנען וואָס האט גאַנץ עטלעכע סימאַלעראַטיז מיט פרייַערדיק פאָרשונג. פֿאַר פאַל שטודיום, די אָפּשאַצונג פון מאָדעלס און די טעסטינג פון טעאָריעס אָדער די פיינדינגז פון פרייַערדיק פאָרשונג, עס איז וויכטיק אַז די פאָרשער פֿאַרבינדונג איר אָדער זיין רעזולטאַטן מיט אַלע די בנימצא וויסן.
PhD פאָרשונג איז בדעה צו ביישטייערן צו פאַרהאַנדלונג פון קאַנפראַנסאַז און אנדערע וויסנשאפטלעכע מיטינגז, צו דזשערנאַלז (פּרעפעראַבלי אינטערנאַציאָנאַלע וויסנשאפטלעכע דזשערנאַלז) אָדער ביכער ארויס דורך
וויסנשאפטלעכע פֿאַרלאַגן. חוץ דעם, עס איז וויכטיק צו יבערגעבן רעזולטאַטן אין פאַכמאַן דזשערנאַלז אָדער צייטונגען ווען די רעזולטאַטן כאַפּן אינטערעס. גראַדואַטע שולן מוטיקן פיר-אָריענטיד פאָרשונג וואָס האט אַ קלאָר פֿאַרבינדונג מיט פאַקטיש פּראָבלעמס אין געזעלשאַפט און מיט אנדערע דיסאַפּלאַנז: ארבעטן אין אַ מולטידיסיפלינאַרי פריימווערק איז ינקעראַדזשד.
דער PhD-פאָרשער זאָל ענדיקן ווי עמעצער וואס קענען טאָן און אָרגאַניזירן וויסנשאפטלעכע פאָרשונג ינדיפּענדאַנטלי.

פארוואס אַלעמען איז פאַלש וועגן ווי צו שרייַבן אַ PhD פאָרשונג פאָרשלאָג און וואָס איר זאָל זען דעם אַרטיקל גלייך

די גוטע, די שלעכט און ווי צו שרייַבן אַ PhD פאָרשונג פאָרשלאָג

אין די אָנהייב פון דיין פּראָצעס, באַטראַכטן וואָס איר וואָלט ווי דיין פאָרשלאָג צו טאָן. אויב איר שטעלן צוזאַמען אַ פאָרשונג פאָרשלאָג, איר וועט דאַרפֿן צו באַווייַזן ווי די פּרויעקט פיץ אין די דיסקוסיע פון פאַרשידענע געלערנטע אין דער געגנט. מיט אַ ביסל אָפּגעהיט פּלאַנירונג, אָבער, איר קענען קלייַבן אַ פאָרשלאָג וואָס וועט זיין באוויליקט. א פאָרשלאָג איז אַ פּלאַן וואָס גייט אַ פֿאָרמאַט געגעבן דורך די פאַנדינג מיטל. דיין פאָרשלאָג זאָל אַרייַננעמען אַ הקדמה אַז סאַפּלייז די לייענער מיט אַ באַגריף פון די אונטערנעמונג און די וועג עס וועט זיין דעוועלאָפּעד. שרייבן אַ טרייווינג לעגיסלאַטיווע פאָרשלאָג פארלאנגט ברעוואַטי, לייַדנשאַפט און פאָקוס.

דער סוד פון ווי צו שרייַבן אַ PhD פאָרשונג פאָרשלאָג

די טעזיס דערקלערונג זאָל זיין אַ ויסערגעוויינלעך פּערספּעקטיוו וועגן די טעמע וואָס איז באזירט אויף זאָגן פון שטיצן דאָקומענטן. אויב איר שרייַבן דעם בריוו צו געפֿינען טעניער פֿאַר עמעצער אַנדערש, נוצן די אינפֿאָרמאַציע פון דעם מענטש. רשימה די דאַטע אונטער דיין צוריקקער אַדרעס, און דעמאָלט דער מענטש אָדער פרוי צו וועמען איר אַדרעס דעם בריוו און איר גאַס אַדרעס אונטער די דאַטע.

בעשאַס דיין דיסערטיישאַן פאָרשלאָג פאַרטיידיקונג, איר זענט נישט פּרעדיקטעד צו פאָרשטעלן פאָרשונג בענעפיץ. דער בלויז מיטל צו אַנטדעקן צי דיין תּלמיד לערנער אַוטקאַמז זענען ריטשט איז צו באַקומען אַ מיטל צו אָפּשאַצן דיין סטודענטן. די מסקנא פון אַ דיסערטיישאַן זאָל סאַכאַקל די גאנצע דאָקומענט. דורך אַנאַלייזינג דאַטן פון אינטערעס צו דער טעמע איר וועט זיין אין אַ פּאָזיציע צו פאָרמולירן אַן אַרגומענט און פאָרשלאָגן שטיצן זאָגן פֿאַר דיין טעזיס.

וואָס איר דאַרפֿן צו טאָן וועגן ווי צו שרייַבן אַ PhD פאָרשונג פאָרשלאָג

אויב איר אַנטדעקן אַז עס איז אוממעגלעך צו ענדיקן דיין פאָרשונג, קאָנטאַקט Academicwriterburau.com. פאָרשונג אין דער אַפּטייק געגנט ענקאַמפּאַסאַז אַ נומער פון טעמעס וואָס האַנדלען מיט דרוגס און פאַרמאַסוטיקאַלז. ווען פּריפּערינג דיין פּרעזענטירונג, מאַכן זיכער אַז איר אַדרעס וואָס די לערנען איז, די סיבה עס איז באַטייַטיק, ווי איר ווילן צו ויספירן די פאָרשונג און ווען איר ווילן צו ענדיקן די אַרבעט. א קוואַליטאַטיווע לערנען, אויף די פליפּ זייַט, אויך סטאַרץ מיט אַ פּראָבלעם דערקלערונג, אָבער עס איז סטייטיד פיל מער ברייט ווי אין אַ קוואַנטיטאַטיווע לערנען. איר קען קלייַבן צו ינקאָרפּערייט די הויפּט שטודיום וואָס זענען שייַכות צו דיין פאָרשונג פאָרשלאָג, כאָטש אַ פולער ליטעראַטור רעצענזיע וועט זיין קאַנטיינד אונטן.

ווער אַנדערש וויל צו לערנען וועגן ווי צו שרייַבן אַ PhD פאָרשונג פאָרשלאָג?

די מער ספּעציפיש איר זענט, די סימפּלער עס וועט זיין צו באַווייַזן עס אין דיין עסיי. דער ערשטער שריט אין דער דיסערטיישאַן איז צו קלייַבן אַ גענעראַל טעמע צו פאָרשונג. מאַכן יקספּליסאַט וואָס אַוטקאַמז איר וועט אָדער וועט נישט זיין אין אַ פּאָזיציע צו צושטעלן אין די לעצטע דיסערטיישאַן. א פינאַנצן-אָריענטיד דיסערטיישאַן קען זיין אַ מאַלטי-קאַפּיטל באַהאַנדלונג פון איין טעמע אין עקאָנאָמיק אָדער פֿאַרבונדענע פעלדער, אָדער עס קען זיין אַ פּרעזענטירונג פון זיך-קאַנטיינד מאמרים. אויב איר פאַרלאָזן צו דזשענערייט אַן ידעאַל דיסערטיישאַן, דיין טאַרגאַץ און אמביציעס קען סוף אין אַ ביסמאַל דורכפאַל. מאַכן זיכער אַז דיין טעזיס איז נישט צו ברייט. א טעזיס איז אַ איין אָדער צוויי זאַץ איבערבליק פון די הויפּט פֿונקציע פון די פּאַפּיר.

שפּיץ ווי צו שרייַבן אַ PhD פאָרשונג פאָרשלאָג טשויס

די הקדמה זאָל געבן אַ סאַמיק געשיכטע פון דעם אַרויסגעבן און פאַרברייטערן אַ דערקלערונג פון וואָס די פאָרשונג איז אין קשר מיט היסטארישע דיוועלאַפּמאַנץ. נאָרמאַללי, עס איז אַ איין פּאַראַגראַף אין די אָנהייב פון די פּאַפּיר. עס זאָל דעריבער געבן די אויסלייג פֿאַר די רעשט פון די מסקנא, אַוטליינינג אַ קלאָר און סיסטעמאַטיש פריימווערק. עס באשרייבט די ציל פון דעם באַריכט, די פּראָבלעם וואָס איר דיסקוטירן און די פאַרנעם פון דעם פּראָבלעם. עס הייבט זיך אן מיט די הינטערגרונט אינפֿאָרמאַציע און די סיבות פון דעם פּראָבלעם. אויב דיין הקדמה לויפט מער ווי 1 פּאַראַגראַף, שטעלן די טעזיס אין די מסקנא פון די פריערדיקע פּאַראַגראַף פון די הקדמה.

א דיסערטיישאַן שרייַבער זאָל זיין ביכולת צו אַרוישעלפן איר מיט קיין אָדער אַלע סעקשאַנז פון דיין דיסערטיישאַן. צוזאַמען מיט דעם, דיסערטיישאַן שרייבערס מוזן זיין אין אַ פּאָזיציע צו שרייַבן און אָרגאַניזירן דעם מאַטעריאַל איבערצייטיק. אויב, למשל, אַ מחבר איז אַ PhD האָלדער פון האַרוואַרד אוניווערסיטעט און האט איבער 10 אויסגאבעס, איר אָדער זיין אַרבעט איז מער גענייגט צו פאַרדינען ופמערקזאַמקייט.

אָנהייב דעם בריוו פון קאַוואָנע מיט ינטראָודוסינג וואָס איר בדעה צו לערנען אין קאָלעגע און וואָס עס איז וויכטיק פֿאַר דיין קאַריערע פעלד. אין אנדערע מקומות פון די כיומאַניטיז, סטודענטן קען זיין געבעטן צו ענדיקן אַ טעזיס פּרויעקט. באַשליסן וואָס איר וואָלט ווי דיין סטודענטן צו ווערן פון די קלאַס. דערפֿאַר גיט דער לערער אָפּ אַ סך אויטאָריטעט און ווערט אַ פֿאַרזיכערטער. דעריבער, לערערס האָבן צו צושטעלן פריערדיק ופמערקזאַמקייט צו די קוואַלאַטיז פון די סטודענטן. מיט די אויבנדערמאנטע שוועריגקייטן קען דער לערער פון די שילער נישט צופיל ערווארטן וועגן דעם צונויף פון באגריפן.

דער אַבסטראַקט זאָל ינקאָרפּערייט עטלעכע קוילעלדיק אינפֿאָרמאַציע וועגן די פּראָוסידזשערז פֿאַר דיין אונטערנעמונג. אַ אַבסטראַקט סאַמערייזיז די אינפֿאָרמאַציע אין דעם פאָרשלאָג. אַ עפעקטיוו אַבסטראַקט קענען פּראָדוצירן די חילוק צווישן אַ positive אָדער נעגאַטיוו ענטפער צו דעם פאָרשלאָג.