එම පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ අන්තර්ජාලයෙන් සොයා ගැනීමට ඉතා අගනේය, මෙන්න 15 පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ ඔබට එය බාගත කර ඔබගේ අවශ්‍යතා අනුව ගැලපෙන පරිදි සකසා ගත හැක.
විද්‍යාල ප්‍රවේශයන්, රැකියා ඉල්ලුම්පත්‍ර සහ උපාධි පාසල් ඉදිරිපත් කිරීම් ඇතුළු විවිධ යෙදුම් සඳහා පුද්ගලික ප්‍රකාශ ඉතා වැදගත් වේ. ඔවුන් අයදුම්කරුවෙකුගේ පෞරුෂය, අභිප්‍රේරණ සහ ආයතනයකට හෝ සංවිධානයකට විභව දායකත්වයන් පිළිබඳ අවබෝධයක් සපයයි. ප්‍රබල පුද්ගලික ප්‍රකාශයකට පැහැදිලි අරමුණක් තිබිය යුතුය, අද්විතීය අත්දැකීම් උද්දීපනය කළ යුතුය, සහ අවස්ථාවෙහි අවශ්‍යතා සමඟ සමපාත විය යුතුය.
බලගතු ප්‍රකාශයක් ලිවීම සඳහා ප්‍රවේශමෙන් සැලසුම් කිරීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම අවශ්‍ය වේ, අරමුණ සහ ප්‍රේක්ෂකයින් මත පදනම්ව උදාහරණ වෙනස් වේ. පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් එහි සාර්ථකත්වයට දායක වන පොදු තේමා සහ උපාය මාර්ග හඳුනා ගත හැක.
කෙසේ වෙතත්, වැළැක්විය යුතු පොදු වැරැදි අතරට සාමාන්‍ය හෝ ක්ලචේ වීම, පුද්ගලික වර්ධනයට වඩා ජයග්‍රහණ කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කිරීම සහ සෝදුපත් කියවීම සහ සංස්කරණය නොසලකා හැරීම ඇතුළත් වේ. මෙම වැරදි වළක්වා ගැනීමෙන් ඔබේ ප්‍රකාශයේ සමස්ත ගුණාත්මක භාවය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩිදියුණු කළ හැක.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #1
විද්යාව පිළිබඳ මගේ උනන්දුව මගේ උසස් පාසලේ වසර දක්වා දිවෙන අතර එහිදී මම භෞතික විද්යාව, රසායන විද්යාව සහ ගණිතය යන විෂයන්ට දස්කම් දැක්වූවෙමි. මම ජ්‍යේෂ්ඨයෙක්ව සිටියදී, මම ප්‍රාදේශීය විද්‍යාලයක පළමු වසර ගණනය කිරීමේ පාඨමාලාවක් හැදෑරුවා (උසස් පාසලේ එවැනි උසස් පෙළ පන්තියක් නොතිබුණි) සහ A සාමාර්ථයක් ලබා ගත්තා. මම විදුලි ඉංජිනේරු වෘත්තියක් කරගෙන යාම තර්කානුකූලයි.
මම මගේ උපාධි අපේක්ෂක වෘත්තිය ආරම්භ කරන විට, ඉංජිනේරු පාඨමාලා වල සම්පූර්ණ පරාසයකට නිරාවරණය වීමට මට අවස්ථාව ලැබුණි, ඒ සියල්ල ඉංජිනේරු විද්යාව පිළිබඳ මගේ දැඩි උනන්දුව ශක්තිමත් කිරීමට සහ ශක්තිමත් කිරීමට නැඹුරු විය. මට මානව ශාස්ත්‍ර විෂයයන් ගණනාවක් හැදෑරීමට ද අවස්ථාව ලැබී ඇති අතර ඒවා විනෝදජනක මෙන්ම ප්‍රබෝධමත් වූ අතර අප ජීවත් වන ලෝකය පිළිබඳ නව සහ වෙනස් ඉදිරිදර්ශනයක් මට ලබා දුන්නේය.
ඉංජිනේරු ක්ෂේත්රය තුළ, මම ලේසර් තාක්ෂණ ක්ෂේත්රය කෙරෙහි විශේෂ උනන්දුවක් ඇති කර ගෙන ඇති අතර ක්වොන්ටම් ඉලෙක්ට්‍රොනික විද්යාව පිළිබඳ උපාධි පා course මාලාවක් පවා හදාරමින් සිටිමි. පාඨමාලාවේ සිටින සිසුන් 25ක් පමණ අතරින් එකම උපාධි අපේක්ෂකයා මමයි. මගේ තවත් විශේෂ උනන්දුවක් වන්නේ විද්‍යුත් චුම්භක විද්යාව වන අතර, පසුගිය ගිම්හානයේදී, මම ලෝක ප්‍රසිද්ධ දේශීය විද්‍යාගාරයක තාක්ෂණික සහායකයෙකු වූ විට, මම එහි බොහෝ ප්‍රායෝගික යෙදුම් ගැන ඉගෙන ගත්තෙමි, විශේෂයෙන් මයික්‍රොස්ට්‍රිප් සහ ඇන්ටෙනා නිර්මාණය සම්බන්ධයෙන්. මෙම විද්‍යාගාරයේ කළමනාකාරිත්වය මගේ වැඩ ගැන ප්‍රමාණවත් තරම් පැහැදීමක් ඇති කරගෙන මා උපාධිය ලබා ගත් පසු නැවත පැමිණෙන ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මගේ වර්තමාන අධ්‍යයන කටයුතු අවසන් කිරීමෙන් පසු මගේ සැලසුම් වන්නේ විද්යාව පිළිබඳ මගේ ශාස්ත්‍රපති උපාධිය සඳහා උපාධිධාරී රැකියාවට කෙලින්ම යාමයි. මම මගේ ශාස්ත්‍රපති උපාධිය ලැබීමෙන් පසු, මගේ ආචාර්ය උපාධිය සඳහා වැඩ ආරම්භ කිරීමට අදහස් කරමි. විදුලි ඉංජිනේරු විද්යාව. පසුව මම පෞද්ගලික කර්මාන්තය සඳහා පර්යේෂණ හා සංවර්ධන ක්ෂේත්රයේ වැඩ කිරීමට කැමැත්තෙමි. විද්‍යාඥයෙකු ලෙස මගේ න්‍යායික පසුබිම සහ නිර්මාණශීලීත්වය උපයෝගී කරගනිමින් මට ලොකුම දායකත්වයක් ලබා දිය හැකි යැයි මම විශ්වාස කරන්නේ පර්යේෂණ සහ සංවර්ධන ක්ෂේත්රය තුළය.
ඔබේ පාසලේ ඇති විශිෂ්ට කීර්තිය ගැන මම හොඳින් දනිමි, ඔබේ ආදි ශිෂ්‍යයන් කිහිප දෙනෙකු සමඟ මා කළ සංවාද, සහභාගි වීමට මගේ උනන්දුව ගැඹුරු කිරීමට උපකාරී වී ඇත. ඔබේ විශිෂ්ට පීඨයට අමතරව ඔබේ පරිගණක පහසුකම් ප්‍රාන්තයේ හොඳම ඒවා අතර තිබෙන බව මම දනිමි. ඔබේ හොඳ ආයතනයේ මගේ අධ්‍යයන කටයුතු කරගෙන යාමේ වරප්‍රසාදය ඔබ මට ලබා දෙනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #2
උපාධි අපේක්ෂකයෙකු ලෙස සාහිත්‍ය අධ්‍යයනය (ලෝක සාහිත්‍යය) හදාරා ඇති මම දැන් ඉංග්‍රීසි සහ ඇමරිකානු සාහිත්‍යය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට කැමැත්තෙමි.
විශේෂයෙන්ම මම දහනව වන සියවසේ සාහිත්‍යය, කාන්තා සාහිත්‍යය, ඇංග්ලෝ සැක්සන් කවි සහ ජනප්‍රවාද සහ ජන සාහිත්‍ය ගැන උනන්දු වෙමි. මගේ පෞද්ගලික සාහිත්‍ය ව්‍යාපෘතීන්ට මෙම විෂයයන්ගේ යම් සංකලනයක් සම්බන්ධ වී ඇත. මගේ විස්තීර්ණ විභාගවල වාචික අංශය සඳහා, මම දහනවවන සියවසේ කාන්තාවන් විසින් සහ ඔවුන් පිළිබඳ නවකතා පිළිබඳව විශේෂීකරණය කළෙමි. ටෝනි මොරිසන්ගේ සම්භාව්‍ය, බයිබලානුකුල, අප්‍රිකානු සහ අප්‍රිකානු-ඇමරිකානු ජන සම්ප්‍රදායන් ඇගේ නවකතාවේ භාවිතා කිරීම විමර්ශනය කරන ලද මගේ ගෞරව රචනාව සඳහා “ඉහළ” සහ ජන සාහිත්‍යය අතර සම්බන්ධය විෂය විය. මොරිසන්ගේ අනෙකුත් නවකතා සලකා බලා ප්‍රකාශනයට සුදුසු පත්‍රිකාවක් සකස් කරමින් මෙම රචනයෙහි තවදුරටත් කටයුතු කිරීමට මම අදහස් කරමි.
ආචාර්ය උපාධියක් සඳහා වන මගේ අධ්‍යයනයේදී, උසස් සහ ජන සාහිත්‍යය අතර ඇති සම්බන්ධය වඩාත් සමීපව විමසා බැලීමට මම බලාපොරොත්තු වෙමි. මගේ කනිෂ්ඨ වසර සහ ඇංග්ලෝ-සැක්සන් භාෂාව සහ සාහිත්‍යය පිළිබඳ පෞද්ගලික අධ්‍යයනයන් නිසා ජනශ්‍රැතිය, ජන සාහිත්‍යය සහ උසස් සාහිත්‍යය අතර බෙදීම් පවතින්නේ කොතැනද යන ප්රශ්නය සලකා බැලීමට මට හේතු වී තිබේ. මම ඔබේ පාසලට ඇතුළත් වන්නේ නම්, එහි ජන අංග කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරමින් ඇංග්ලෝ-සැක්සන් කවි පිළිබඳ මගේ අධ්‍යයනය නැවත ආරම්භ කිරීමට මම කැමැත්තෙමි.
කවි ලිවීම මගේ ශාස්ත්‍රීය හා වෘත්තීය අරමුණු තුළ ද ප්‍රමුඛ වේ. මම කුඩා සඟරාවලට යම් සාර්ථකත්වයක් සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම ආරම්භ කර ඇති අතර එකතුවක් සඳහා ක්‍රමයෙන් වැඩ කරන අත්පිටපතක් ගොඩනඟමින් සිටිමි. මෙම එකතුවේ ප්‍රමුඛ තේමාව, සාහිත්‍යමය හෝ සංකේතාත්මක වේවා ජීවිතය ලබා දීමේ සහ ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය සැමරීම සඳහා සම්භාව්‍ය, බයිබලානුකුල සහ ජන සම්ප්‍රදායන් මෙන්ම එදිනෙදා අත්දැකීම් වලින් උකහා ගන්නා කවි මත රඳා පවතී. මගේ කවි මගේ ශාස්ත්‍රීය අධ්‍යයනවලින් උකහා ගන්නා අතර බලපෑම් කරයි. මා කියවන බොහෝ දේ සහ අධ්‍යයනය විෂයය ලෙස මගේ නිර්මාණ කාර්යයේ ස්ථානයක් සොයා ගනී. ඒත් එක්කම මම සාහිත්‍ය කලාව අධ්‍යයනය කරන්නේ අතීතයේ වෙනත් කතුවරුන් භාවිතා කළ මෙවලම් අත්හදා බලමින් නිර්මාණ ක්‍රියාවලියට සම්බන්ධ වෙමින්.
වෘත්තියක් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මම සාහිත්‍යය ඉගැන්වීම, විවේචන ලිවීම සහ කවි සංස්කරණය කිරීම හෝ ප්‍රකාශනය කිරීම වැනි දේ දකිමි. ආචාර්ය උපාධි මට ආකාර කිහිපයකින් වටිනා වනු ඇත. පළමුව, ඔබේ ඉගැන්වීමේ සහකාර නැව් වැඩසටහන මා ලබා ගැනීමට උනන්දු වන ප්‍රායෝගික ඉගැන්වීමේ අත්දැකීම මට ලබා දෙනු ඇත. තවද, ආචාර්ය උපාධියක් ලබා ගැනීම. ඉංග්‍රීසි සහ ඇමරිකානු සාහිත්‍යයේ භාෂාව සමඟ වැඩ කිරීමේදී විවේචනාත්මක සහ නිර්මාණාත්මක යන දෙඅංශයෙන්ම මගේ කුසලතා එකතු කිරීමෙන් මගේ අනෙක් වෘත්තීය ඉලක්ක දෙක ඉදිරියට ගෙන යනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, අවසානයේ මම ආචාර්ය උපාධිය දකිමි. එහි අවසානයක් ලෙස මෙන්ම වෘත්තීයමය පියවරක් ලෙස; මම සාහිත්‍යය හැදෑරීමට කැමැත්තෙමි. වැඩසටහන.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #3
හිරු බැස යද්දී වර්ෂාව ඇද හැලෙන්නට විය. පාර අයිනේ කළු පැහැති වාහනයක් අසල සයිරන් සහ දැල්වෙන විදුලි පහන් විය; එය සම්පූර්ණයෙන්ම විනාශ විය. මම සිහිසුන්ව, වාහනය තුළ සිරවී සිටියෙමි. ඊඑම්එස් මාව නිදහස් කර රෝහලට ගෙන ගියා.
අන්තිමට මම ඇහැරිලා ඇඳෙන් නැගිටින්න හැදුවේ පහුවදා වෙනකම් නෙවෙයි; මට දැනුණු වේදනාව මට “අම්මා!” කියා කෑ ගැසුවා. මගේ මව කාමරයට දිව ගොස්, "ඇෂ්ලි, එහා මෙහා යාම නවත්වන්න, ඔබ එය තවත් වේදනාකාරී කරයි" ඇය පැවසුවාය. මගේ මුහුණේ ඉරියව්වෙන් සම්පූර්ණ හිස් බවක් පෙන්නුම් කළේ නැත. "මොකද උනේ, ඇයි මට තොවිලයක්?"
ගිලන්රථයෙන් මාව අපේ ගමේ රෝහලට ගෙන ගියා, පැය ගාණක් ගියාට පස්සේ එයාලා මගේ අම්මට කිව්වා මගේ ස්කෑන් පරීක්ෂණ සහ පරීක්ෂණ හොඳින් ආවා කියලා, මට තොප්පියක් දාලා මාව ගෙදර යැව්වා... තාමත් සම්පූර්ණ සිහිය නැති වුණා. ඊට පසු දින, මම සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වෛද්‍යවරුන් සමඟ ඊළඟ නගරයට පසු විපරම් කළෙමි. මගේ තුවාලවල ප්‍රමාණය අපට කීවාට වඩා දරුණු වූ අතර වහාම ශල්‍යකර්මයක් කිරීමට සිදු විය. අනතුරින් පසු සංකූලතා වලින් පීඩා විඳීමට බාධාවක් වූ නමුත්, එම අවස්ථාවේ දී සහ සුවය ලැබීමේදී ඊළඟ වසර කිහිපය තුළ ලැබුණු සැලකිල්ල නිසා දක්ෂ වෛද්‍යවරුන්ගේ සහ වෛද්ය සහායකයින්ගේ (PAs) වැදගත්කම මට අවබෝධ විය.
පසුගිය වසර තුළ, මම Neuro-otology විශේෂත්වයේ වෛද්ය සහායකයෙකු ලෙස මගේ වර්තමාන තනතුරේ සිටිය හැකි යැයි මා සිතුවාට වඩා වැඩි ප්‍රමාණයක් වර්ධනය වී ඉගෙන ගෙන ඇත. පසුගිය වසර දෙක තුළ වෛද්ය සහායකයෙකු ලෙස සේවය කිරීම ප්‍රතිලාභදායක ඉගෙනීමේ අත්දැකීමකි. මගේ ස්ථාවරයේ ප්‍රධාන ප්‍රමුඛතාවයක් වන්නේ රෝගියාගේ තත්ත්වය/ඔවුන්ගේ සංචාරය පිළිබඳ ප්‍රධාන පැමිණිල්ල පිළිබඳ ඉතා සවිස්තරාත්මක විස්තරයක් ගැනීමයි. මෙය සිදු කිරීමෙන් අභ්‍යන්තර කණ සහ වෙස්ටිබුලර් පද්ධතිය සහ ඒවා දෙකම එකිනෙක සම්බන්ධව ක්‍රියා කරන ආකාරය පිළිබඳ පුළුල් දැනුමක් ලබා ගැනීමට මට හැකි වී ඇත. මගේ කාර්යය තුළින් මට රෝගීන්ට උපකාර කිරීමට හැකි වන අතර ඒ සඳහා ඇති හැඟීම ඇදහිය නොහැකි හැඟීමකි. මම සායනයේ වැඩ කිරීමට පටන් ගෙන ටික වේලාවකට පසු, Benign Paroxysmal Positional Vertigo රෝගයෙන් පෙළෙන රෝගීන් සඳහා Canalith Repositioning Maneuver සම්පූර්ණ කරන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීම හරහා මට විශාල කාර්යභාරයක් පිරිනමන ලදී. ක්‍රියා පටිපාටි සාර්ථක ලෙස යෙදීමෙන් පසු, රෝගියාගේ දෛනික ජීවිතයට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරන බව ඔවුන්ගේ හැඟීම්වලින් පැහැදිලි වේ. ඔවුන්ගේ මුහුණුවල ඇති ප්‍රීතිමත් සිනහව වහාම මගේ මුළු දවසම දීප්තිමත් කරයි.
ස්වේච්ඡා උත්සාහයන්, සෙවනැල්ල සහ පශ්චාත් විශ්ව විද්‍යාල වෛද්ය පළපුරුද්ද මා කැමති වෙනත් වෘත්තියක් නොමැති බව තහවුරු කළේය. Moffitt Cancer Center හි වෛද්‍යවරයෙකු සහ PA කණ්ඩායමක් එකට වැඩ කිරීම ගැන සාක්ෂි දැරීම මගේ තනතුර පිළිබඳ උද්යෝගය තවත් වැඩි කළේය. ඔවුන්ගේ හවුල්කාරිත්වය සහ සමගාමීව ස්වාධීනව වැඩ කිරීමේ PA ගේ හැකියාවෙන් මා සිත් ගත්තේය. බහුවිධ විශේෂතා හැදෑරීමට සහ පුහුණු වීමට ඇති අවස්ථාව ගැන PA ඉතා ඉහළින් කතා කළේය. වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ මගේ ඇල්ම කෙතරම් පුළුල්ද යත්, වෛද්ය විද්‍යාවේ එක් අංශයක් කෙරෙහි පමණක් අවධානය යොමු කිරීමට මට නොහැකි වනු ඇති බව මගේ සියලු ඉගෙනීම් සහ අත්දැකීම් තුළින් මට සිතුණි. ඕනෑම විශේෂත්වයක් පාහේ අත්විඳීමට මා හට විකල්පයක් ඇති බව දැන සිටීම මා පොළඹවන අතර, පසුබිමේ සිට නිරීක්ෂණය කිරීම වෙනුවට රෝගීන්ට ප්‍රතිකාර කිරීමට සහ රෝග විනිශ්චය කිරීමට අවස්ථාව ලැබීම මට මහත් සතුටක් ගෙන දේ.
මගේ අනතුරේ පසුබෑම සමඟ අඛණ්ඩව සටන් කරමින් සිටියදී, අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන අතරතුර, සමාජ ආර්ථික තත්ත්වය මට පූර්ණ කාලීන රැකියාවක කර්තව්‍යයක් කිරීමට බල කළේය. මෙම දුෂ්කරතාවල ප්‍රතිඵලය මගේ නවක සහ දෙවන වසරවල ප්‍රමිතියෙන් තොර ශ්‍රේණිවලට හේතු විය. දකුණු ෆ්ලොරිඩා විශ්ව විද්‍යාලයෙන් පිළිගත් පසු, උපාධිය හරහා GPA හි ඉහළ ප්‍රවණතාවක් ඇති කරමින් මගේ අධ්‍යයනවල විශාල දියුණුවක් සමඟ සියලුම PA අවශ්‍යතා සම්පූර්ණ කිරීමට මම සමත් වුණෙමි. මගේ සාර්ථකත්වයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, මම සදහටම මා පසුපසට ඇද දමනු ඇතැයි මා සිතූ දෙයින් ඉදිරියට ගොස් ඇති බව මට වැටහුණි. මගේ අනතුර දැන් අනාගත බාධක සඳහා පෙළඹවීමක් පමණි.
පොදු පෙරමුණක් ලෙස වෘත්තියක් සමඟ, "ඔබේ දවස කෙසේද" යන්නට මගේ පිළිතුර සෑම විටම "ජීවිතය වෙනස් කරයි" බව මම දනිමි. මගේ වැඩ කටයුතුවලදී, මා උත්සාහ කරන පොදු පෙරමුණට සමාන ආකාරයකින් ජීවිත වෙනස් කිරීමට තරම් මම වාසනාවන්ත වෙමි, එය මාව තල්ලු කරයි. මම අධිෂ්ඨානශීලීව සිටින අතර මෙම සිහිනය, ඉලක්කය සහ ජීවිතයේ අරමුණ කිසි විටෙකත් අත් නොහරිමි. කඩදාසි මත මගේ සුදුසුකම් වලින් පරිබාහිරව, මම දයානුකම්පිත, මිත්රශීලී සහ ශක්තිමත් කාන්තාවක් බව මට පවසා ඇත. අද සිට වසර ගණනාවක්, පොදු පෙරමුණක් ලෙස මගේ වර්ධනය සහ අත්දැකීම් තුළින්, මම අද මෙන් එකම ගුණාංග සහ වෘත්තීය අරමුණු ඇති කෙනෙකුට ආදර්ශයක් ලෙස පරිණාමය වන්නෙමි. මම කණ්ඩායමක් ලෙස වැඩ කිරීමට කැමති නිසා මම PA තෝරා ගත්තා. අන් අයට උපකාර කිරීම මට අරමුණක් ඇති බව මට හැඟෙන අතර, මා කැමති වෙනත් වෘත්තියක් නොමැත. ගෞරවනීය වැඩසටහනකට ඇතුළත් වීම ආරම්භය හෝ අවසානය නොවේ ... එය පිළිබිඹුවක් වීමට මගේ ගමනේ ඊළඟ පියවරයි. මම අගය කරන.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #4
අවුරුදු තුනක පිරිමි ළමයෙකුට දරුණු සයිනසයිටිස් ඇති අතර එය ඔහුගේ දකුණු ඇසේ ඇහි බැම ඉදිමීමට සහ ඔහුගේ උණ උග්‍ර වීමට හේතු විය. ඔහුගේ මව කනස්සල්ලට පත්ව සිටින්නේ ඇය පැමිණි සෑම විශේෂඥයෙකුටම තම දරුවාගේ රෝග ලක්ෂණ සමනය කිරීමට නොහැකි වූ බැවිනි. දින තුනක් ගත වී ඇති අතර ඇය තවත් විශේෂඥ වෛද්‍යවරයකු හමුවීමට බලා සිටින්නේ වෙනත් රෝහලක ය. මව පොරොත්තු කාමරයේ වාඩි වී සිටින විට, ඒ අසලින් යන වෛද්‍යවරයෙක් ඇගේ පුතාව දැක “මට මේ ළමයාට උදව් කරන්න පුළුවන්” යැයි ඇයට කෑගසයි. කෙටි පරීක්ෂණයකින් පසු, වෛද්යවරයා තම පුතාට ආසාදිත සයිනස් ඇති බව මවට දැනුම් දෙයි. පිරිමි ළමයාගේ සයිනස් ජලය බැස යන අතර ආසාදනයට ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා ඔහුට ප්‍රතිජීවක ලබා දෙයි. මව සැනසුම් සුසුමක් හෙළයි; ඇගේ පුතාගේ රෝග ලක්ෂණ අවසානයේ අඩු වේ.
මම ඒ කතාවේ ලෙඩා දරුවා. එය මගේ මුල්ම මතකයන්ගෙන් එකකි; එය මා යුක්රේනයේ ජීවත් වූ කාලයේ සිටය. එවැනි සරල රෝග විනිශ්චයක් වෛද්‍යවරුන් කිහිප දෙනෙකු විසින් නොසලකා හැරියේ කෙසේදැයි මම තවමත් කල්පනා කරමි; සමහර විට එය පශ්චාත් සීතල යුක්රේනයේ සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තිකයන්ට ප්‍රමාණවත් පුහුණුවක් නොලැබීම පිළිබඳ උදාහරණයක් විය හැකිය. ඒ හමුවීම මට තවමත් මතක ඇති හේතුව මගේ සයිනස් සිඳී යාමේ වේදනාව සහ අපහසුතාවයි. ක්‍රියා පටිපාටිය අතරතුර මම සිහියෙන් සිටි අතර වෛද්යවරයා මගේ සයිනස් ඉවත් කරන අතරතුර මගේ මවට මාව පාලනය කිරීමට සිදු විය. මට මතකයි මට මතකයි මගේ සයිනස් පිටවීම කොතරම් වේදනාකාරීද කියනවා නම් මම වෛද්‍යවරයාට කිව්වා “මම ලොකු වුණාම මම වෛද්‍යවරයෙක් වෙනවා, මට ඔයාට මේක කරන්න පුළුවන්!” මම ඒ අත්දැකීම සිහිපත් කරන විට මම තවමත් මටම කියාගන්නේ මම සෞඛ්‍ය සේවයේ වැඩ කිරීමට කැමති බවයි, නමුත් මගේ අභිප්‍රාය තවදුරටත් පළිගැනීමක් නොවේ.
විවිධ සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තීන් ගැන සොයා බැලීමෙන් පසු මට වැටහුණේ වෛද්ය සහායකයා මට සුදුසු බවයි. මට පොදු පෙරමුණක් ලෙස වෘත්තියක් කිරීමට හේතු කිහිපයක් තිබේ. පළමුව පොදු පෙරමුණ වෘත්තියට දීප්තිමත් අනාගතයක් ඇත; කම්කරු කාර්යාංශයේ සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව වෛද්ය සහායකයින් සඳහා වන රැකියා 38 සිට 2022 දක්වා සියයට 2022 කින් වර්ධනය වනු ඇතැයි පුරෝකථනය කර ඇත. දෙවනුව වෘත්තියේ පොදු පෙරමුණේ නම්‍යශීලී බව මට ආයාචනා කරයි; වෛද්ය ප්‍රතිකාර ලබා දීමේදී අත්දැකීම් සහ කුසලතා පිළිබඳ සාරාංශයක් ගොඩනඟා ගැනීමට මම කැමතියි. තෙවනුව, පුද්ගලයන් හඳුනා ගැනීමට සහ ප්‍රතිකාර කිරීමට සෞඛ්‍ය සේවා කණ්ඩායමක් සමඟ ස්වාධීනව සහ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට මට හැකි වනු ඇත. හතරවන සහ වැදගත්ම හේතුව වන්නේ ධනාත්මක ආකාරයකින් මිනිසුන්ට සෘජුවම බලපෑම් කිරීමට මට හැකි වීමයි. වෛද්ය සහායකයින්ට තම රෝගීන් සමඟ ඵලදායි ලෙස සන්නිවේදනය කිරීමට කාලය ගත කිරීමට හැකි වන නිසා, වෛද්ය සහායකයින්ට ඔවුන් වෛද්‍යවරුන්ට වඩා PA වලට වැඩි කැමැත්තක් දක්වන බව නිවාස ආරක්ෂණ සේවා සඳහා වැඩ කරන මට කිහිප දෙනෙක් මට පවසා ඇත.
වෛද්ය සහකාර අධ්‍යයන විශිෂ්ටත්වය අත්‍යවශ්‍ය බව මම දනිමි, එබැවින් මගේ පිටපතේ ඇති විෂමතා පැහැදිලි කිරීමට මම කාලය ගත කිරීමට කැමැත්තෙමි. මගේ නවක සහ දෙවන වසර තුළ මගේ ශ්‍රේණි විශිෂ්ට නොවූ අතර ඒ සඳහා නිදහසට කරුණක් නොමැත. විද්‍යාලයේ පළමු වසර දෙකේදී මම අධ්‍යාපනයට වඩා සමාජගත වීම ගැන සැලකිලිමත් වුණා. මම මගේ කාලයෙන් වැඩි කාලයක් ගත කිරීමට තෝරා ගත්තේ සාදවලට යන අතර ඒ නිසා මගේ ශ්‍රේණිවලට හානියක් සිදු විය. මම ගොඩක් විනෝද වුණාට, විනෝදය සදාකාලික නොවන බව මට වැටහුණා. සෞඛ්‍ය සේවයේ වැඩ කිරීමේ මගේ සිහිනය සැබෑ කර ගැනීමට මගේ ක්‍රම වෙනස් කළ යුතු බව මම දැන සිටියෙමි. මගේ කනිෂ්ඨ වසරේ සිට මම පාසලට ප්‍රමුඛත්වය දුන් අතර මගේ ශ්‍රේණි සැලකිය යුතු ලෙස දියුණු විය. මගේ විද්‍යාල ජීවිතයේ දෙවන වසර දෙකේ මගේ ශ්‍රේණි මා නිරත වූ ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස පිළිබිඹු කරයි. කනස්සල්ලට පත් මවක් තම අසනීප දරුවා සමඟ රෝහලට පැමිණෙන පළමු අවස්ථාව දෙස මම බලා සිටින අතර “මට මේ පිරිමි ළමයාට උදව් කළ හැකිය!” යැයි පැවසීමට හැකි වන නිසා වෛද්ය සහායකයෙකු වීමේ මගේ අවසාන ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට මම දිගටම උත්සාහ කරමි.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #5
මගේ PS සම්පූර්ණයෙන්ම නැවත සංස්කරණය කළා. මෙම කෙටුම්පත වඩාත් ශක්තිමත් බවක් දැනේ. කරුණාකර ඔබ සිතන්නේ කුමක්දැයි මට දන්වන්න. ස්තුතියි.
"ඔබේ ජීවිතයේ වැදගත්ම දින දෙක වන්නේ ඔබ ඉපදුණු දිනය සහ ඔබ එයට හේතුව සොයා ගන්නා දිනයයි." මාර්ක් ට්වේන්ගේ මෙම උපුටා දැක්වීම මතකයට එන්නේ මා වෛද්ය සහායකයෙකු වීමට අපේක්ෂා කරන්නේ මන්දැයි විස්තර කරන විටය. කෙනෙකුගේ වෘත්තීය “ඇයි” සොයා යාමේ ගමන දුෂ්කර විය හැකිය, එය සමහර විට ගමන සම්පූර්ණයෙන්ම සමථයකට පත් කිරීමට හා අත්හැරීමට බල කළ හැකිය, නමුත් වෙනත් අවස්ථාවල දී, තමන් කරන දෙයට සැබෑ ආදරයක් ඇති බොහෝ දෙනෙකුගේ සිද්ධීන්, එයට නිරන්තර ස්වයං-අවශ්‍ය වේ. පරාවර්තනය, ඇදහිල්ල සහ දිගටම කරගෙන යාමට නොසැලෙන අධිෂ්ඨානය. මගේ අධ්‍යයන ජීවිතයේ මුල් අවධියේදී මෙම සංකල්පය ග්‍රහණය කර ගැනීමේ පරිණත භාවයක් මට නොතිබුණි, මම ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට කැපවී නොසිටි අතර ඒ සඳහා කැපවීමට සහජ අභිප්‍රේරණයකින් තොරව සිටියෙමි. මට වෛද්ය වෘත්තියක් අවශ්‍ය බව මම දැන සිටියත් එයට හේතුව කුමක්දැයි දුෂ්කර ප්‍රශ්න ඇසූ විට, මට ලබා දිය හැකි වූයේ “මට මිනිසුන්ට උදව් කිරීමට අවශ්‍ය නිසා” යන සාමාන්‍ය පිළිතුර පමණි. එම හේතුව ප්‍රමාණවත් නොවීය, මට තවත් යමක් අවශ්‍ය විය, රාත්‍රී මුරවල වැඩ කිරීමට සහ වහාම පාසලට යාමට මා පෙලඹවිය හැකි දෙයක්, පාඨමාලා නැවත ලබා ගැනීමට සහ ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් හැදෑරීමට මා තල්ලු කළ හැකි දෙයක්. මෙම "ඇයි" සොයා ගැනීමට, මම බොහෝ ප්‍රශ්න අසමින්, බොහෝ ප්‍රශ්න අසමින්, ඒවායින් බොහොමයක් ආරම්භ වන්නේ ඇයි දැයි යන්නෙන් කුඩා දරුවෙකු බවට පත් විය. වෛද්ය විද්‍යාවෙන් මිනිසුන්ට උපකාර කිරීම මට වැදගත් වූයේ ඇයි? පුහුණුකරුවෙකු, වෛද්‍යවරයෙකු හෝ හෙදියක් නොවන්නේ ඇයි? ඇයි වෙන කිසිවක් නැත්තේ?
මම මීට වසර හතරකට පෙර ආරම්භ කළ මෙම ගමන තුළින්, පුද්ගලයෙකු “ඇයි” යනු කෙනෙකුගේ ආශාවන් සහ කුසලතා ඔවුන්ගේ ප්‍රජාවේ අවශ්‍යතා සපුරාලන ස්ථානයක් බවත් සෞඛ්‍යයේ බොහෝ පැතිවලට මා නිරාවරණය වී ඇති බවත් මම ඉගෙන ගත්තෙමි, මම මගේ ආශාව සොයා ගත්තෙමි. මන්ද යෝග්‍යතාවය සහ සෞඛ්‍යය මගේ "ඇයි" යන්නෙහි පදනමයි. අදත් මගේ වෝල් එකේ පළකර ඇති සරල නමුත් ගැඹුරු ලිපි ඛණ්ඩයකින් මම මේ "ඇයි" සොයාගත් දවස ඉතා සියුම් ලෙස පැමිණියේය. වෛද්ය රොබට් බට්ලර් විස්තර කරන ලද “පුදුම පෙත්තක්” එය බොහෝ රෝග වළක්වා ගැනීමට සහ ප්‍රතිකාර කළ හැකි නමුත් වඩා වැදගත් ලෙස ජීවිතයේ දිග හා ගුණාත්මක බව වැඩි කරයි. ඖෂධය ව්‍යායාමයක් වූ අතර ඔහු අනුමාන කළ පරිදි, “එය පෙත්තකට අසුරා ගත හැකි නම් එය ජාතියේ බහුලවම නිර්දේශිත සහ ප්‍රයෝජනවත් ඖෂධය වනු ඇත”. මෙම වචන වලින් මගේ “ඇයි” හැඩගැසීමට පටන් ගත්තේ, වැළැක්වීම අවධාරණය කළහොත් සහ මිනිසුන්ට ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍ය ගැටලු විසඳීමට පමණක් නොව සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවිතයක් ගත කිරීමට අවශ්‍ය උපදෙස් සහ මැදිහත්වීම් ලබා දුන්නේ නම් අපගේ සෞඛ්‍ය සේවා පද්ධතියට කුමක් සිදුවේද යන්න ගැන මම කල්පනා කළෙමි. ප්‍රශස්ත සෞඛ්‍යය සහ යහපැවැත්ම වෙනුවෙන් පෙනී සිටින අතරම, රෝගවලට ප්‍රතිකාර කිරීම සහ වැළැක්වීම සඳහා බහුවිධ බලපෑම් සහ බහුවිධ ක්‍රම සලකා බලන සත්කාරයක් ලබා දීමේ කාර්යභාරයක් ඉටු කරන්නේ කෙසේද, විසඳුමේ කොටසක් වීමට මට කළ හැක්කේ කුමක්දැයි මම කල්පනා කළෙමි.
සෞඛ්‍ය සේවයේ මෑත කාලීන ප්‍රතිසංස්කරණ සමඟ, වැළැක්වීම අවධාරණය කරන පද්ධතියක් සත්‍යයක් බවට පත් විය හැකි බවත්, බොහෝ දෙනෙකුට එයට ප්‍රවේශය ලබා දීමත් සමඟ වඩා හොඳ කාරුණික සැපයුම්කරුවෙකු අවශ්‍ය වනු ඇති බවත් මම විශ්වාස කළෙමි. සපයන්නන්, මගේ මතය අනුව, සෞඛ්‍යය පිළිබඳ පෝෂණය, යෝග්‍යතාවය සහ හැසිරීම් වෙනස් කිරීම් වල භූමිකාවන් තේරුම් ගනී. රෝගීන් අසනීප වන තෙක් බලා සිටින සුව කිරීමේ හෝ රෝග නිවාරණ ක්‍රම බොහෝ අවස්ථාවලදී අලුත්වැඩියා කිරීමට පෙර ප්‍රතිසංස්කරණය කළ නොහැකි බව තේරුම් ගන්නා සැපයුම්කරුවන්ට තවදුරටත් සම්මත භාවිතයක් විය නොහැක. සෞඛ්‍ය මධ්‍යස්ථානවල පුහුණුකරුවන් සහ සුවතා පුහුණුකරුවන් සමඟ පුහුණු වීමේ සිට, රෝහලේ හෙදියන් සහ තාක්‍ෂණවේදීන් සමඟ වැඩ කිරීම, වටවලදී හෝ අඩු සේවා මධ්‍යස්ථානවල PAs සහ වෛද්‍යවරුන් සෙවනැලි කිරීම දක්වා, මම වටිනා අත්දැකීම් ලබා ගත්තා පමණක් නොව, හරියටම කුමක්දැයි බැලීමට මට හැකි වී තිබේ. සෑම වෘත්තියක්ම විශිෂ්ට කරයි. සෑම වෘත්තියකටම මා උනන්දුවක් දක්වන පැති ඇත, නමුත් මම මේ සෑම වෘත්තියක් ගැනම පර්යේෂණ කර විච්ඡේදනය කර ඇති අතර, මගේ උපරිම කුසලතාවයන් සොයා ගන්නා කොටස් නෙළන විට, මම වෛද්ය සහායකයෙකු ලෙස වෘත්තියක දොරකඩට පැමිණියෙමි.
ෆ්ලොරිඩා රෝහලේ සේවය කරන අතර, ගුණාත්මක සත්කාර සැපයීම සඳහා බෙහෙවින් අවශ්‍ය බව මා ඉගෙන ගත් කණ්ඩායම් පාදක උත්සාහයෙන් මම ප්‍රිය කරමි. මම රෝගීන් සමඟ මගේ අන්තර්ක්‍රියා සහ ඉංග්‍රීසි මූලික භාෂාව නොවන නමුත් වඩා හොඳ භාරකරුවෙකු වීමට ඉගෙන ගැනීමට ඔබට බල කරන ප්‍රජාවන්හි වැඩ කිරීම තරයේ සතුටට පත් කරමි. මගේ "ඇයි" කොහෙද කියලා මම හරියටම ඉගෙන ගත්තා. එය මෙම කණ්ඩායම පදනම් කරගත් උත්සාහය මත කේන්ද්‍රගත වූ වෘත්තියක වන අතර, එය රෝගියා සහ වෛද්යවරයා සහ සෞඛ්‍ය සේවා කණ්ඩායම අතර විශ්වාසය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, රක්ෂණය, කළමනාකරණය හෝ වෛද්ය විද්‍යාවේ ව්‍යාපාරික පැත්ත කෙරෙහි නොවේ. එය අපගේ සෞඛ්‍ය සේවා පද්ධතිය වැඩිදියුණු කිරීම සහ පුළුල් කිරීම අරමුණු කරගත් වෘත්තියකි, රෝග හඳුනාගෙන ප්‍රතිකාර කිරීමේ හැකියාව පමණක් නොව අධ්‍යාපනය තුළින් සෞඛ්‍යය ප්‍රවර්ධනය කිරීමේ අපේක්ෂාව ඇති ක්ෂේත්‍රයකි. එය මට ජීවිත කාලයම ඉගෙන ගන්නෙකු විය හැකි, එකතැන පල්වීමේ හැකියාවක්වත් නැති, මට ඉගෙන ගත හැකි බොහෝ විශේෂතා සහිත වෘත්තියකි. වැදගත්ම දෙය නම්, මෙම විකාශනය වන සෞඛ්‍ය සේවා පද්ධතියේ භූමිකාව එහි බෙදා හැරීමේදී ඉදිරි පෙළේ සිටීම, රෝගවලට එරෙහිව සටන් කිරීමට සහ වැළැක්වීම සඳහා සුවතාවය සහ වෛද්ය විද්යාව යන දෙකම ඒකාබද්ධ කිරීමේ යතුර වන වෘත්තියකි. මෙම නිගමනයට යන ගමන පහසු නැත, නමුත් මගේ "ඇයි" දැන් සරල සහ නොවරදින නිසා මම කෘතඥ වෙනවා. වෛද්ය සහායකයෙකු ලෙස වෛද්ය විද්යාව තුළින් සෞඛ්‍යයට සේවය කිරීමට, දැනුවත් කිරීමට සහ අනුබල දීමට මා මේ පොළොවේ තබා ඇත. සාරාංශයක් ලෙස, මගේ "ඇයි" මගේ ප්රියතම ප්රශ්නය බවට පත් වී ඇත.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #6
මම ගත්ත ලේසිම තීරණය තමයි මට වයස අවුරුදු හතේදී පාපන්දු ක්‍රීඩා කරන්න තෝරා ගැනීම. වසර පහළොවකට පසු, I කාණ්ඩයේ පාපන්දු ක්‍රීඩාවේ වසර හතරක් අවසන් කිරීමෙන් පසු, මම මගේ ජීවිතයේ මෙතෙක් ගත් දුෂ්කරම තීරණය ගත්තා. මම එක්සත් ජනපද කාන්තා ජාතික කණ්ඩායමට ක්‍රීඩා නොකරන බව දැනගෙන මට වෙනස් සිහිනයක් හඹා යන්නට සිදු විය. මගේ විද්‍යාල උපාධියෙන් පසු ගිම්හානයේදී, මම පාපන්දු ක්‍රීඩා කිරීමේ සිට පුහුණු කිරීම දක්වා සංක්‍රමණය වූ අතර, ලුහුබැඳීමට වෘත්තීය මාර්ගයක් සොයා ගත්තෙමි. මම පුහුණු කළ පළමු පුහුණුවීම් වලින් එකකදී, ගැහැණු ළමයෙක් දැලකට හසු වී ඇගේ හිස කණුවක වැදී සිටිනු මම දුටුවෙමි. මගේ සහජ බුද්ධිය මට කිව්වා දුවගෙන ඇවිත් උදව් කරන්න කියලා. ගැහැණු ළමයා අවදියෙන් සිටීදැයි බැලීමට මම පරීක්ෂා කරන අතරතුර 9-1-1 අමතන ලෙස මම දෙමව්පියෙකුට උපදෙස් දුන්නෙමි. ඇය විනාඩි දෙකක් පමණ සිහිසුන්ව සිටිමින් මා දෙස බලා නම කියන්නට විය. පරිපූරක වෛද්‍යවරුන් පැමිණෙන තුරු ඇයව අවදියෙන් තබා ගැනීමට මම ඇයට කතා කළෙමි. පරිපූරක වෛද්‍යවරුන් ඇයව තක්සේරු කරද්දී පවා ඇය මා පිටව යනවාට කැමති වූයේ නැත. ඇයව ප්‍රවාහනය කරන වේලාව එනතුරු මම ඇගේ අත අල්ලාගෙන සිටියෙමි. ඒ මොහොතේම, අන් අයට උපකාර කිරීම මගේ කැඳවීම බව මට පැහැදිලි විය.
ඒ සමඟම මම පුහුණු කිරීම ආරම්භ කළ අතර, මම Los Angeles Harbour-UCLA වෛද්ය මධ්‍යස්ථානයේ ස්වේච්ඡා සේවය ආරම්භ කළෙමි. මම හදිසි කාමර (ER) වෛද්‍යවරුන්, විකලාංග වෛද්‍යවරුන් සහ සාමාන්‍ය වෛද්‍යවරුන් වෙත සෙවණ දුන්නෙමි. ස්වාභාවිකවම, මගේ මලල ක්‍රීඩා දිවිය මාව විකලාංග විද්‍යාවට යොමු කළා. වෛද්‍යවරුන්, වෛද්ය සහායකයින් (PAs), හෙදියන් සහ කාර්මික ශිල්පීන් රෝගීන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරන ආකාරය නැරඹීමට මම වැඩි කාලයක් ගත කළෙමි. පාපන්දු ක්‍රීඩාවට සමානව, කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම් රෝගී සත්කාරයේ ප්‍රධාන අංගයකි. ER හි කම්පන රෝගියෙකු සඳහා සූදානම් වීමේ ක්‍රියාවලිය කෙතරම් සුමටද යන්න ගැන මම පුදුමයට පත් විය. එය මා බලාපොරොත්තු වූ තරම් අවුල් සහගත නොවීය. සන්නිවේදන මධ්‍යස්ථානය කම්පන කණ්ඩායමට දැනුම් දුන්නේ හිස කම්පනය වූ 79 හැවිරිදි කාන්තා රෝගියෙකු පැමිණෙන බවයි. එතැන් සිට කම්පන කණ්ඩායම රෝගියාට කාමරයක් සූදානම් කළේය. රෝගියා පැමිණි විට එය හොඳින් පුහුණු වූ නාට්‍යයක් නැරඹීමට සමාන විය. සෑම කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙක්ම ඔහුගේ/ඇයගේ භූමිකාව දැන සිටි අතර අධි පීඩන තත්ත්වය තිබියදීත් එය දෝෂ රහිතව ඉටු කළේය. ඒ මොහොතේ, මගේ පාපන්දු ක්‍රීඩා අතරතුර මට ලැබුණු ඇඩ්‍රිනලින් රෂ්ම මට දැනුණු අතර මට වෛද්ය ක්ෂේත්රයේ වෘත්තියක් කරගෙන යා යුතු බව දැන සිටියේය. පොදුජන පෙරමුණට යන අදහස මට හඳුන්වා දුන්නත් මගේ ඇස් යොමු වුණේ වෛද්‍යවරයකු වීමටයි. ඒ නිසා මම වෛද්ය විද්‍යාලයට අයදුම් කළා.
වෛද්ය විද්‍යාලයෙන් ප්‍රතික්ෂේප වූ පසු, මම නැවත අයදුම් කිරීමට විවාද කළා. Harbour-UCLA හි PAs සෙවනැලි කිරීමෙන් පසුව, මම PA එකක් වීම පිළිබඳ පර්යේෂණ කළා. මට වඩාත්ම කැපී පෙනුනේ විවිධ වෛද්ය විශේෂතාවල වැඩ කිරීමට PA කෙනෙකුගේ නම්‍යශීලීභාවයයි. එසේම, විකලාංග දෙපාර්තමේන්තුවේදී, ඔවුන්ගේ සැත්කම් වලින් පසු පුනරුත්ථාපන විකල්ප සහ ආසාදන වැලැක්වීම ගැන සාකච්ඡා කරමින් රෝගීන් සමඟ ගත කිරීමට PA වලට වැඩි කාලයක් ඇති බව මම දුටුවෙමි. මේ ආකාරයේ රෝගී සත්කාර මට කිරීමට අවශ්‍ය දේට වඩා වැඩි විය. එබැවින්, මගේ ඊළඟ පියවර වූයේ මගේ PA අයදුම්පත සඳහා සේවා පළපුරුද්ද අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා හදිසි වෛද්ය කාර්මිකයෙකු (EMT) වීමයි.
EMT ලෙස වැඩ කිරීම PA පාසල සඳහා පූර්ව අවශ්‍යතාවයක් වීමට වඩා අර්ථවත් විය. පැමිණිලි වෛද්ය හෝ කම්පන සහගත හෝ වේවා, මෙම රෝගීන් මා හමුවන්නේ ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ නරකම දිනයේ ය. අපට ලැබුණු එක් ඇමතුමක් වූයේ වම් දණහිසේ වේදනාව ගැන පැමිණිලි කළ ස්පාඤ්ඤ භාෂාව කතා කරන එකම රෝගියෙකි. දර්ශනයේ සිටි එකම ස්පාඤ්ඤ කථිකයා මම වූ නිසා, මම පරිපූරක වෛද්‍යවරුන් සඳහා පරිවර්තනය කළෙමි. වෛද්‍යවරුන් නිගමනය කළේ රෝගියා රෝහල් කේතය 2 වෙත ප්‍රවාහනය කළ හැකි බවත්, පරිපූරක වෛද්ය පසු විපරම් නොමැති බවත්, ලයිට් සහ සයිරන් අවශ්‍ය නොවන බවත්, එය දේශීයකරණය වූ දණහිසේ වේදනාවක් ලෙස පෙනෙන බැවිනි. රෝහලට යන අතරමගදී රෝගියාගෙන් දුර්ගන්ධයක් එන බව මම දුටුවෙමි. හදිසියේම, රෝගියා ප්‍රතිචාර නොදැක්වූ නිසා අපි අපගේ ප්‍රවාහනය වැඩි දියුණු කර අපගේ විදුලි පහන් සහ සයිරන් භාවිතා කර වේගයෙන් එහි ළඟා විය. අපි ආපු ගමන්ම ලෙඩා එතනට එන්න පටන් ගත්තා. ත්‍රිකෝණාකාර හෙදිය අප වෙත පැමිණ දුර්ගන්ධය ද දුටුවේය. හෙදිය අපි රෝගියාව වහාම ඇඳකට දමා රෝගියා සෙප්ටික් විය හැකි බව කීවාය. මම හිතුවා, නමුත් කොහෙද? එදිනම පසුව, අපි රෝගියා පරීක්ෂා කර බැලූ විට ඇය පියයුරු පිළිකාවේ ප්‍රමාද අවධියක සිටින බව දැනගත්තා. දර්ශන තලයේදී, ඇය තම පියයුරුවල හොඳින් ඔතා ඇති විවෘත තුවාල ගැන සඳහන් කිරීමට අපොහොසත් වූයේ එය ඇගේ ප්‍රධාන පැමිණිල්ල නොවන බැවිනි. ඇය එය ඇගේ අදාළ වෛද්ය ඉතිහාසයේ කොටසක් ලෙස ද සඳහන් කළේ නැත. ඇගේ දණහිස රිදුනේ ඔස්ටියෝපොරෝසිස් නිසා පිළිකා සෛල ඇගේ ඇටකටු වලට මාරු වීමයි. මෙම ඇමතුම සැමවිටම මා සමඟ රැඳී සිටියේ රෝගීන් හඳුනා ගැනීමට සහ ප්‍රතිකාර කිරීමට මට අවශ්‍ය බව එයින් මට අවබෝධ වූ බැවිනි. පොදු පෙරමුණක් හැටියට මට ඒ දෙකම කරන්න පුළුවන්.
වෛද්ය සහායකයෙකු ලෙස වෛද්ය කණ්ඩායමක කොටසක් වීමට මට අවශ්‍ය බව මගේ ජීවිත අත්දැකීම් සියල්ලම මට අවබෝධ කර දී ඇත. බහුවිධ වෛද්ය විශේෂතා හැදෑරීමට, රෝග විනිශ්චය කිරීමට සහ ප්‍රතිකාර කිරීමට මට හැකිවීම රෝගියාගේ රැකවරණය සඳහා සම්පූර්ණ කවය පැමිණීමට මට ඉඩ සලසයි. මම පෙර රෝහල් සත්කාරවලට ආදරය කරන තරමටම, මට සෑම විටම තවත් බොහෝ දේ කිරීමට අවශ්‍ය විය. අවස්ථාව ලබාදී, PA ලෙස, මම රෝහල් පසුබිමක රෝගී සත්කාරයේ අභියෝග භාර ගන්නා අතර මගේ සියලුම රෝගීන් සමඟ ඔවුන්ගේ රැකවරණය අවසන් වන තෙක් අනුගමනය කිරීමට හැකි වනු ඇතැයි අපේක්ෂා කරමි.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #7
තරුණ, ප්‍රීතිමත් වොලිබෝල් ක්‍රීඩිකාවක් ඇගේ විවේක කාලයේදී කොන්දේ වේදනාව ගැන පැමිණිලි කරමින් මගේ පුහුණු කාමරයට ආවා. සති දෙකකට පසු ඇය ලියුකේමියාවෙන් මිය ගියාය. වසර දෙකකට පසු ඇගේ සොහොයුරා, හිටපු රාජ්ය ශූර පාපන්දු ක්රීඩකයෙකු, වෙනත් ආකාරයේ ලියුකේමියාවෙන් පෙළෙන බව හඳුනා ගන්නා ලදී. ඔහු වසරක් තිස්සේ දැඩි සටනක නිරත වූ නමුත් ඔහුගේ ළදරු සහෝදරියගේ ජීවිතය අහිමි වූ එම රෝගයටම ඔහුද ගොදුරු විය. උසස් පාසලේ දෙවන වසරේ ඉගෙනුම ලබන ගැහැණු ළමයෙක් ඇගේ පිටේ ඇති කුඩා ගැටිත්තක් ගැන සැලකිලිමත් වූ නිසා ඇය මගේ උපදෙස් පැතුවාය. සති කිහිපයක් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් පසු ඇය ආපසු පැමිණියේ කොන්දේ වේදනාව සහ මුල් ගැටිත්තේ ප්‍රමාණය වැඩි වීම ගැන පැමිණිලි කරමිනි. මෙය මගේ ප්‍රවීණතාවයෙන් ඔබ්බට ගිය දෙයක් බව හඳුනාගෙන, මම ඇයව ඇගේ ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයා වෙත යොමු කළ අතර, පසුව ඇය වෙනත් වෛද්ය විශේෂඥයෙකු හමුවන ලෙස නිර්දේශ කළේය. පුළුල් පරීක්ෂණයකින් පසුව ඇයට IV අදියර Hodgkin's Lymphoma ඇති බව හඳුනා ගන්නා ලදී. මෑතකදී යොවුන් ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් දෙදෙනෙකුගේ වියෝව සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කිරීමෙන් පසු මෙම පුවත කම්පනයට පත් විය. වාසනාවකට මෙන්, ඊළඟ වසර එකහමාරක කාලය තුළ, මෙම තරුණ කාන්තාව ඇගේ ජ්‍යෙෂ්ඨ වසර සම්පූර්ණ කිරීමට සහ ඇගේ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ උපාධිය සඳහා වේදිකාව හරහා ඇවිදීමට නියමිත වේලාවට පිළිකාව සමඟ සටන් කර පරාජය කළාය. මම ඇය ගැන සතුටු වූ නමුත් මලල ක්‍රීඩා පුහුණුකරුවෙකු ලෙස මගේ තනතුරේ සීමාවන් ගැන මෙනෙහි කිරීමට පටන් ගතිමි. මෙම සිදුවීම් මගේ ජීවිතය, මගේ වෘත්තිය සහ මගේ අරමුණු ඇගයීමට මා පොළඹවා ඇත. මගේ විකල්පයන් විමර්ශනය කිරීමට මට බල කෙරුනි. එසේ කිරීමෙන් පසු, මගේ දැනුම පුළුල් කිරීමට සහ අන් අයට සේවය කිරීමට මගේ හැකියාව වැඩි කිරීමට මම අධිෂ්ඨාන කර ගත් අතර මගේ නිවැරදි මාර්ගය වෛද්ය සහකාරවරයකු වීම බව තීරණය කළෙමි.
මලල ක්‍රීඩා පුහුණුකරුවෙකු ලෙස මගේ වෘත්තීය ජීවිතය තුළ, විවිධ ස්ථානවල වැඩ කිරීමේ වරප්‍රසාදය මට ලැබී ඇත. පශ්චාත් ශල්‍ය රෝගීන් සමඟ වැඩ කරන උග්‍ර සත්කාර නේවාසික රෝහලක් මේවාට ඇතුළත් ය; මූලික ඇගයීම් සිදු කරමින් පවුල් පුහුණුවීම් සහ ක්‍රීඩා වෛද්ය කාර්යාලයක්; බාහිර රෝගී චිකිත්සක සායනයක්, පුනරුත්ථාපන රෝගීන් සමඟ වැඩ කිරීම; විකලාංග ශල්‍ය වෛද්‍යවරයෙකුගේ කාර්යාලය, සෙවනැලි රෝගීන්ගේ පැමිණීම් සහ සැත්කම්; සහ බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල සහ උසස් පාසල්, විවිධ මලල ක්‍රීඩා තුවාල සහිතව වැඩ කරයි. මෙම විවිධ සැකසුම් තුළ මගේ අත්දැකීම්, සියලුම වෛද්ය නිලධාරීන්ගේ අවශ්‍යතාවය මට පෙන්වා දී ඇත. රෝගියාගේ නිසි සැලකිල්ල සඳහා සෑම ක්ෂේත්රයකටම තමන්ගේම අරමුණක් ඇත. මලල ක්‍රීඩා පුහුණුකරුවෙකු ලෙස මා විසින්ම හඳුනාගෙන ප්‍රතිකාර කළ හැකි තුවාල රාශියක් මම දැක ඇත්තෙමි. නමුත් හැම විටම මට බර වූ කණ්ඩායම් වෛද්යවරයා වෙත යොමු කිරීමට සිදු වූ අතර, මට තවත් උදව් කිරීමට හැකි විය යුතු යැයි මට හැඟේ. වෛද්ය සහායකයෙකු ලෙස, මගේ රෝගීන්ට අවශ්‍ය ප්‍රතිකාර හා රෝග විනිශ්චය කිරීමට අවශ්‍ය දැනුම සහ කුසලතා මා සතුව ඇත.
උසස් පාසල් මලල ක්‍රීඩා පුහුණුකරු ලෙස මගේ තනතුර මට සියලුම ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට ඉඩ සලසයි, කෙසේ වෙතත්, ඊටත් වඩා ඵලදායී වීමට මම පාසලේ ප්‍රජාවට සම්බන්ධ වී මා සමඟ වැඩ කරන පුද්ගලයින් ගැන වැඩිදුර ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරමි. පසුගිය වසර තුන තුළ මම කනිෂ්ඨ සහ ජ්‍යෙෂ්ඨ උසස් පාසල සඳහා ආදේශක ගුරුවරයෙකු ලෙස කටයුතු කළෙමි. පාසල් නැටුම්, සෑම විනාඩි 15 කට වරක් ප්‍රජා පාදක මධ්‍යසාර නිවාරණ වැඩසටහන සහ සහභාගිවන්නන් සඳහා සැබෑ බන්ධන අත්දැකීමක් ඇතුළත් වාර්ෂික කනිෂ්ඨ සහ ජ්‍යෙෂ්ඨ පසුබැසීම ඇතුළුව පාසල සිසුන් සඳහා සපයන බොහෝ කාර්යයන් සඳහා මම ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් වී සිටිමි. සිසුන් සමඟ අර්ථවත් සබඳතා වර්ධනය කිරීම සන්නිවේදන මාර්ග විවෘත කිරීම සහ විශ්වාසය ගොඩනැගීම මගින් මගේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කරයි. රෝගියෙකු තමාට පහසු යැයි හැඟෙන කෙනෙකුගේ තුවාල ඇතුළු ස්වයං-තේරුම්ගත් දෝෂයක් ගැන පමණක් විවෘතව කතා කරන බව මගේ දැඩි විශ්වාසයයි. දැන් මගේ ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන්ට සහ අනාගතයේදී මගේ රෝගීන්ට එම පුද්ගලයා වීමට මට අවංකවම අවශ්‍යයි.
මලල ක්‍රීඩා පුහුණුකරුවෙකු ලෙස මා මුහුණ දුන් විවිධ ආබාධ, රෝගාබාධ සහ රෝග මට විවිධ අපූරු අත්දැකීම් ලබා දී ඇත. මගේ ක්‍රීඩක ක්‍රීඩිකාවන් සහ පුහුණුකරුවන් සමඟ පිටියේදී හෝ පිටියේදී සහ ඉන් පිටතදී ඛේදවාචක සහ ජයග්‍රහණය යන දෙකම මම දැක ඇත්තෙමි. බොහෝ තුවාල දිගු කාලීනව, මේ මොහොතේ වේදනාව අත්විඳින අයට පවා නොසැලකිලිමත් විය. ඔවුන් ඔවුන්ගේ ක්‍රීඩාවෙන් සුවය ලබා ඉදිරියට යන බවත්, ඔවුන්ගේ ජීවන ගමන දිගටම කරගෙන යන බවත් ඔවුහු දනිති. රාජ්ය ශූරතා සඳහා සටන් කිරීම සහ ජයග්‍රහණය කිරීම සියල්ල යහපත් ය, නමුත් අප ජීවත් වන මේ ජීවිතයේ ඊට වඩා බොහෝ වැදගත් කරුණු තිබේ. තරුණ ජීවිත බිලිගන්නා ආකාරයත්, සියලු බාධක ජය ගැනීමට නොපසුබටව සටන් කළ අයත් මම දුටුවෙමි, මම වෛද්ය විද්යාව දෙස බලන ආකාරය, මා දකින ආකාරය සහ වෛද්ය ලෝකයේ මගේ අනාගතය දෙස බලන ආකාරය වෙනස් කළේ මෙම පුද්ගලයින් ය. මෙම පුද්ගලයින් මගේ ජීවිතය පොහොසත් කර ඇති අතර මගේ හදවත සහ මනස අල්ලාගෙන ඉදිරියට යාමට මා පොළඹවා ඇත. "දිගටම යන්න. දිගටම සටන් කරන්න. දිගටම සටන් කරන්න. ” උසස් Cystic Fibrosis සමඟ ජීවත් වන අපගේ පැසිපන්දු පුහුණුකරුගේ බලවත් ආදර්ශ පාඨය මට සැලකිය යුතු දිරිගැන්වීමක් වී ඇත. ඔහු වඩාත් කෙටි හා අඩු තෘප්තිමත් ජීවිතයක් ගත කරන බව ඔහුට පැවසූ නමුත් ඔහු කිසි විටෙකත් ඔහුගේ රෝග විනිශ්චයට ඉඩ දුන්නේ නැත. බොහෝ බාධක මැඩගෙන තම සිහින සැබෑ කර ගනිමින් ඔහු තම ජීවිතය තමන්ට අවශ්‍ය පරිදි සකසා ගත්තේය. ඔහුගේ ජීවිතයේ සෑම දිනකම ඔහු සටන් කරනවා දැකීම මට විශාල බලපෑමක් ඇති කළේය. මට අවශ්‍ය දේ සඳහා සටන් කිරීමට සහ ඉදිරියට යාමට මගේ කාලය මෙය බව මම දනිමි.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #8
මම මගේ රචනයේ නිවැරදි ලකුණු වලින් එකක් හෝ පහර දෙනවා නම් යමෙකු මට පැවසුවහොත් මම ඇත්තෙන්ම අගය කරමි!
දොර විවර වී යාබද බිත්තියේ වැදුනේය. කාමරය අඳුරු වූ අතර මට සොයා ගත හැකි වූයේ රූප සහ කතා බහේ ශබ්දය සහ ළමයින් අඬන හඬ පමණි. පිටත දැවෙන හිරුගේ අඳුරේ තියුණු වෙනසට මගේ දෑස් හැඩගැසෙන විට, මම කවුන්ටරය වෙත ගමන් කළෙමි. “පිවිසුම් වන්න” යනුවෙන් හඬක් ඇසුණු අතර මම බිම බලා සිටියේ හපන ලද පින් එකක් සහ ඉරා දැමූ කඩදාසි කැබලි ගොඩකි, එහි මම මගේ නම සහ උපන් දිනය ලියා ඇති බවයි. නැවතත් හඬ පිට විය “ආසනයක් ගන්න; අපි සූදානම් වූ විට අපි ඔබට කතා කරන්නෙමු." මම හැරී බැලුවේ නිදන කාමර දෙකක මහල් නිවාසයකට වඩා විශාල නොවන, විවිධ වයස්වල තරුණියන් සහ ළමයින්ගෙන් පිරුණු කාමරයක් බැලීමටය. මම වාඩි වී මගේ ප්‍රදේශයේ සෞඛ්‍ය දෙපාර්තමේන්තුවේ මගේ වාරය එනතෙක් බලා සිටියෙමි.
සෞඛ්‍ය රක්‍ෂණයක් නොමැති නව යොවුන් වියේ පසුවන්නෙකු වශයෙන්, පවතින සෞඛ්‍ය සේවා ලබා දිය හැකි සැපයුම්කරුවන් සඳහා ඇති ඉල්ලුම මම මුලින්ම දැක ඇත්තෙමි. ප්‍රාදේශීය සෞඛ්‍ය දෙපාර්තමේන්තුවේ මගේ අත්දැකීම් මා නැවත එම සැපයුම්කරුව දකින්නේ දැයි නොදැන, යන්නට බිය විය. මගේ තත්වයේ සිටින තවත් බොහෝ අය මෙන්, මම යාම නැවැත්තුවා. මෙම අත්දැකීම් වලින් පසු, මට අවශ්‍ය වන්නේ අඩු වරප්‍රසාද ලත් සහ මූල්‍යමය වශයෙන් බරින් පෙළෙන අයගේ ස්ථාවරත්වය වීමට බව මම දැන සිටියෙමි.
මම ෆාමසි කාර්මික ශිල්පියෙකු ලෙස සෞඛ්‍ය සේවයේ මගේ භූමිකාව ආරම්භ කළෙමි. වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ මගේ උනන්දුව ශක්තිමත් කළේ මෙම රැකියාවයි. ප්‍රාථමික සත්කාර සපයන්නන් සෞඛ්‍ය පද්ධතිය තුළ විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරන බව මට පෙන්වා දුන්නේ ද මෙම නිරාවරණයයි. කෙසේ වෙතත්, මම මගේ ප්‍රාදේශීය රෝහලේ හදිසි ප්‍රතිකාර අංශයේ ලියාපදිංචි වීමේ කටයුතු ආරම්භ කරන තුරු මෙම භූමිකාව කෙතරම් වැදගත් දැයි මට දැකගත හැකි විය. රෝගීන්ට උණ සහ හිසරදය සඳහා පැය ගණනක් වාඩි වී සිටින්නේ ඔවුන්ට සෞඛ්‍ය සේවය සඳහා වෙනත් විකල්පයක් නොමැති බැවිනි.
මෙම නිරීක්ෂණ මාව වෛද්ය විද්‍යාවේ දිගටම කරගෙන යාමට තල්ලු කළේය. මෙම වෘත්තිය කරගෙන යාමට නිවසට ගිය පසු, මම ඒකක ලේකම්වරයෙකුගේ සිට රෝගී සත්කාර කාර්මික ශිල්පියෙකු දක්වා මගේ මාර්ගයට නැග්ගා, එහිදී මම රෝගීන් සමඟ මගේ පළමු අත්දැකීම් ලබා ගත්තෙමි. මම රෝගියෙකුට නාන කාමරයට යාමට උපකාර කරන අතරතුර, ඇය දහඩිය දැමීම සහ නොපැහැදිලි පෙනීම ගැන පැමිණිලි කළ විශේෂිත සිදුවීමක් මට මතකයි. මම වහාම ඇයගේ රුධිරයේ සීනි මට්ටම පරීක්ෂා කර බැලීමට යමෙකුට පැමිණෙන ලෙසට කතා කළෙමි. එය 37 mg/Dl විය. මගේ පැත්තේ හෙදියත් එක්ක, අපි කේ මහත්මියව ආරක්ෂිතව ඇඳට ගෙනිහින් ඇයට ඉන්ට්‍රාවේනස් ග්ලූකෝස් සමඟ ප්‍රතිකාර කරන්න පටන් ගත්තා. රෝග ලක්ෂණ හඳුනාගෙන පැකිලීමකින් තොරව ප්‍රතිචාර දැක්වීමට හැකිවීම ගැන මම මා ගැනම උද්දාමයට හා ආඩම්බරයට පත් විය. මගේ ආශාවන් රෝගීන්ට ප්‍රතිකාර කිරීම පමණක් නොව රෝග විනිශ්චය කිරීම ද බව මම හඳුනා ගන්නේ මෙවැනි අවස්ථාවන්හිදී ය.
වසර දහයකට ආසන්න කාලයක් බොහෝ සෞඛ්‍ය සේවා සපයන්නන් සමඟ සමීපව කටයුතු කිරීමෙන් පසු, හෘද උරස් ශල්‍ය ඒකකයේ වෛද්ය සහායකයකු වූ මයික් මෙන් කිසිවෙක් මට කැපී පෙනුනේ නැත. රෝගියෙකුට ඇති සෑම ඖෂධයක්ම පානය කිරීමට ඔහු අමතර කාලයක් ගත කරන බව මම දැක ඇත්තෙමි, ඖෂධ අන්තර්ක්‍රියා නොමැති බව සහතික කිරීමට පමණක් නොව, ඔවුන් ආපසු නිවසට පැමිණි පසු ඒ ඒ ඖෂධවල ප්‍රයෝජන පැහැදිලි කර ලිවීමට. මෙම රෝගියාට නැවත පිරවීමක් අවශ්‍ය වූ විට, "පුංචි නිල් පෙත්ත" ඉල්ලනවා වෙනුවට, ඔවුන් විශ්වාසයෙන් යුතුව ඔවුන්ගේ රුධිර පීඩන ඖෂධ ඉල්ලා සිටිනු ඇත. මෙම ගැටලු අවබෝධ කර ගැනීම සහ ඉවසිලිවන්ත අධ්‍යාපනය සහ සහයෝගය තුළින් ඒවා විසඳීමට කාලය ගත කිරීම අපගේ ප්‍රජාවන්හි සිටින අයගේ ජීවන තත්ත්වය බෙහෙවින් වැඩිදියුණු කළ හැකිය. PAs කණ්ඩායමක් ලෙස episodic care හරහා වැළැක්වීමේ ඖෂධ පිළිබඳ මෙම අදහස ක්‍රියාත්මක කිරීමට උපකාරී වේ.
කණ්ඩායම් පාදක සත්කාර පද්ධතියක් මට ඉතා වැදගත් වේ. මගේ ඥාති සොහොයුරාගේ මරණයෙන් පසු අරගල කරන අතරතුර ශක්තිමත් ආධාරක ජාලයක වටිනාකම මම ඉගෙන ගතිමි. මගේ හොඳම මිතුරා අහිමි වීමේ වේදනාව සහ අධ්‍යයන වාර දෙකක් අසමත් වීමෙන් පසු මට ඇති වූ පෞද්ගලික බලාපොරොත්තු සුන්වීම, මගේ වෘත්තීය මාවතේ විශ්වාසයෙන් යුතුව ඉදිරියට යාමට මට අපහසු විය. කෙසේ වෙතත්, මගේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ සහයෝගය සහ විශ්වාසය සමඟ, ඔවුන්ගේ භාවිතයේ දී PA වැනි බොහෝ දුරට, මෙම පරීක්ෂාවන් ඉදිරියට තල්ලු කර ජය ගැනීමට මට හැකි විය. මෙම දුෂ්කරතා තුළින් මට ආතතිය කළමනාකරණය සහ අධිෂ්ඨානය ඉගැන්වූ අතර, පොදු පෙරමුණක් ලෙස මෙම අභියෝගාත්මක සහ විකාශනය වන වෘත්තියට මා උත්සාහ කරන විට ඔවුන් මට උපකාර කරනු ඇත.
වෛද්ය ක්ෂේත්රයේ මගේ වෘත්තීය පුහුණුවත් සමඟ මට හොඳ අවබෝධයක් ඇති අතර සෞඛ්‍ය සේවයේ සෑම කෙනෙකුගේම කාර්යභාරය අගය කරමි. අපි එකට ඒකාබද්ධ වීමට සහ අවසානයේ වඩා හොඳ රෝගී සත්කාර සැපයීමට ඉඩ සලසන පසුබිම් සහ අත්දැකීම් කිහිපයකින් පැමිණෙමු. මගේ කුසලතා මගේ අධ්‍යයන කටයුතුවලට මෙන්ම අනාගත පුහුණුවීම්වලට පරිවර්තනය කර සාර්ථක පොදුජන පෙරමුණක් වීමට මට ඇති හැකියාව ගැන මට විශ්වාසයි. ප්‍රාථමික සත්කාර සපයන්නෙකු ලෙස පවතින සෞඛ්‍ය සේවාවේ පරතරය පියවීමට මට ඇති හැකියාව පිළිබඳවද මට විශ්වාසයි.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #9
"මගේ පපුව රිදෙනවා." වෛද්ය ක්ෂේත්රයේ ඉන්න ඕනම කෙනෙක් දන්නවා මේක නිකම්ම අහක දාන්න බැරි ප්‍රකාශයක් කියලා. මේරි අපි සතියකට තුන් වතාවක් ඩයලිසිස් එකට ගෙනාපු රෝගියෙක්. වයස අවුරුදු 88 දී, ඇගේ මනස යන්නට පටන් ගත් අතර, ඇගේ CVA හි ඉතිහාසය, ප්‍රවාහනය සඳහා අප මත යැපෙන ඇයගේ අර්ධ ශල්‍යකර්මයක් බවට පත් කළේය. මේරි අප දෙස බලා සිට ඇගේ නැසීගිය ස්වාමිපුරුෂයා සමඟ සංවාදය දිගටම කරගෙන යනු ඇත, ගිලන් රථයේ සිටියදී ඇයට වැස්සක් ඇති බව අවධාරනය කර, වෙනත් රෝගියෙකු සඳහා අප කිසි විටෙකත් නොසිතන දේ කිරීමට අපව හසුරුවනු ඇත, එනම් විකාර සහගත වාර ගණනක් කොට්ට සකස් කර ඇයව අල්ලාගෙන මිනිත්තු 40ක ප්‍රවාහනය මුළුල්ලේම කොර වූ අතක් වාතයේ තබාගෙන, ඔබට සම්පූර්ණ PCR එකක් ඉතිරි කරයි. එහෙත්, ඒ මේරි වූ අතර, මරියා අපගේ හදවත් තුළ විශේෂ ස්ථානයක් ගත්තේ ඇයව සුළු වශයෙන් හෝ සතුටු කිරීමට ඇති දැඩි ආශාව නිසා ය - කිසි විටෙකත් සාර්ථක නොවේ, මම එකතු කළ හැකිය. මරියා සෑම දෙයක් ගැනම පැමිණිලි කළා, නමුත් ඒ සමඟම කිසිවක් නැත. ඉතින්, එම බ්‍රහස්පතින්දා දහවල් ඇය පපුවේ වේදනාවක් ඇති බව නොසැලකිලිමත් ලෙස ප්‍රකාශ කළ විට, එය රතු කොඩි කිහිපයක් එසවීය. අභ්‍යාසලාභියෙකු සමඟ, තිදෙනා කාර්ය මණ්ඩලය රෝගියා ALS එනතෙක් බලා සිටිනවාට වඩා, පාර දිගේ සැතපුම් තුනක් ඉහළට ER වෙත ධාවනය කිරීමට තීරණය කළහ. මම ඇමතුම ක්‍රියාත්මක කළෙමි, ස්වාභාවිකවම, ඒ මේරි වූ අතර ඇය මගේ රෝගියා විය. ජීව ශක්තිය ස්ථායී වේ, රෝගියා හුස්ම ගැනීමේ අපහසුතාව සහ වෙනත් රෝග ලක්ෂණ ප්‍රතික්ෂේප කරයි. මිනිත්තු දෙකේ ප්‍රවාහනය අතරතුර, සයිරන් වල විලාපය ගැන මම වාර්තාවට කතා කළෙමි, “CVA සහ… CVA ඉතිහාසය. මරියා මා දෙස බලයි. මුහුණේ එල්ලා වැටීම වැඩි වීම; ස්ටෝක් ඇලර්ට්, දැන් අඳින්න." මේරිට හැම විටම මුහුණේ එල්ලා වැටීම, මැලවීම සහ වම් පැත්තේ දුර්වලතා ඇති නමුත් එය වඩාත් නරක විය. මම ඇයව මාස හයක් සෑම සතියකම රැගෙන ගියෙමි, නමුත් මෙවර මම ඇගේ දකුණු පැත්තේ වාඩි වී සිටියෙමි. අපි ඇයව කෙලින්ම CT වෙත ගෙන ගිය අතර, එතැන් සිට මම ඇයව දැක නැත. මරියා මගේ ඉවසිලිවන්ත වූ අතර, සෑම කෙනෙකුම එය දැන සිටියහ.
“ජීවිතය කෙටි වැඩියි” කියා අපට නිතරම අසන්නට ලැබේ, නමුත් සිත් තැවුලට පත් මවක් ඇගේ මාස හතරක දරුවා පෙරළීමෙන් පසු කී දෙනෙක් දර්ශන තලයට පැමිණ තිබේද, ඔබ එම දරුවා බොහෝ වේලාවක් වැටී ඇති බව දැන දැනම ඔබේ දරුවා මෙන් වැඩ කරයි. . සෞඛ්‍ය සේවා සපයන්නෙකු ලෙස, ඔබ සතුව එම රෝගීන් සිටින අතර එය සියල්ලටම වටිනවා; MVAs, අත් කපා දැමීම්, අධික මාත්‍රාවන් සඳහා ඔබ ආපසු යන්නේ ඇයිද යන්න ඔබට මතක් කර දෙයි, ඔහුගේ ඇසේ මාළු කොක්කක් ඇති අවුරුදු තුනක දරුවා, පඩිපෙළකින් බැස යන අවුරුදු 2 ක්, ඔවුන් ස්ට්‍රෙචරයට බැඳ තබන්නේ මන්දැයි නොතේරෙන ඇල්සයිමර් රෝගියා , 302 තුවක්කුවක් අදින, අග්න්‍යාශ පිළිකා රෝගියෙක්, ඔබ පඩිපෙළේ පතුලේ සිටින විට ඔබට ලේ වමනය කරන අතර ඔබ තවත් පඩිපෙළ දෙකක් බැස යන තුරු ඔබට ඒ ගැන කළ හැකි දෙයක් නැත. මගේ ගිලන් රථය මගේ කාර්යාලයයි. ඊඑම්එස් මට උපාධි අපේක්ෂකයෙකු ලෙස ඉල්ලා සිටිය හැකි තරම් අත්දැකීම්, බලාපොරොත්තුව සහ බලාපොරොත්තු සුන්වීම ලබා දී ඇත. එය වෛද්ය ක්ෂේත්රයේ ප්‍රගතිය සඳහා වූ මගේ ආශාව පෝෂණය කිරීමට අඩු දෙයක් කර නැත.
“තරගය සිංහ සටනක්. එබැවින් නිකට ඉහළට, ඔබේ උරහිස් පිටුපසට තබා, ආඩම්බරයෙන් ඇවිදින්න, ටිකක් ස්ට්රැක්ට් කරන්න. ඔබේ තුවාල ලෙවකන්න එපා. ඒවා සමරන්න. ඔබ දරන කැළැල් තරඟකරුවෙකුගේ ලකුණයි. ඔබ සිටින්නේ සිංහ සටනක ය. ඔබ දිනුවේ නැති නිසා, ඔබ ගොරවන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නේ යැයි අදහස් නොකෙරේ. Grey's Anatomy හි වෛද්‍යමය වැරදි, හවුස් MD හි විශ්මයජනක දර්ශන සහ ER හි ත්‍රාසය නැරඹීමෙන් පැය ගණන් කළ නොහැකි ප්‍රමාද වීම, අන් කිසිවක් නොව, මට බලාපොරොත්තුවක් ලබා දී ඇත. මගේ සාමාන්‍ය ජීපීඒ සහ උපාධි අපේක්ෂක පිටපත කවුරුන් හෝ දකිනු ඇතැයි බලාපොරොත්තු වන අතර, මා ලැබිය යුතු බව මා දන්නා දෙවන අවස්ථාව මට ලබා දෙනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. මම උසස් පාසලේ සහ මගේ අවසාන වසර දෙකේ මගේ ඉලක්ක සහ සැලැස්ම නැවත යොමු කළ විට මගේ හැකියාව සහ අභිප්‍රේරණය ඔප්පු කළෙමි. මට හැකියාව ඇති ඉහළම ගුණාත්මක සත්කාර සැපයීමේ මගේ අභිලාෂය කරා ළඟා වීමට අවශ්‍ය ඕනෑම දෙයක් කිරීමට මම සූදානම්, සූදානම් සහ කැමැත්තෙන් සිටිමි. ඔබ මා කෙරෙහි විශ්වාසය තැබීමට මේ මොහොතේ සුදානම් නැතිනම්, එම ස්ථානයට යාමට අවශ්‍ය ඕනෑම දෙයක් මම කරන්නෙමි, එය පන්ති නැවත ලබා ගැනීම හෝ පශ්චාත් උපාධියේ වැඩසටහනක විශිෂ්ටත්වය දැක්වීම සඳහා මගේ අධ්‍යාපනය සඳහා තවත් ඩොලර් 40,000 ක් ආයෝජනය කරන්න. වසර ගණනාවක් වෛද්ය වෘත්තීන්වල නියැලීමෙන් පසු, අවසානයේ මට අවශ්‍ය තැනැත්තා මට හමු වූ අතර, ජීවත් වීමට සහ ඉගෙනීමට මගේ ආශාව කිසි විටෙකත් ශක්තිමත් නොවීය.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #10
එතැන් සිට මම මගේ රචනය නැවත සකස් කර ඇති අතර හැකි නම් දෙවන පිටපත සලකා බැලීමට කැමැත්තෙමි. මට අක්ෂර 150ක් පමණ සීමාව ඉක්මවා ඇති අතර කුමක් කපා දැමිය යුතුද කොතැනද යන්න මට විශ්වාස නැත. මට පොදු පෙරමුණක් වීමට අවශ්‍ය ඇයි සහ මට ලබා දිය හැකි අද්විතීය දේ පිළිබඳ පණිවිඩය ප්‍රකාශ කිරීමට ද මම කටයුතු කරමි. ඕනෑම උපකාරයක් බෙහෙවින් අගය කරනු ලැබේ!
මෙම ගිම්හානයේදී හදිසි කාමරයේ වෛද්ය සහායකයෙකු සෙවනැල්ල කරන අතරතුර මම වැදගත් පාඩම් රාශියක් ඉගෙන ගත්තෙමි: සෑම විටම ඔබේම මුවහත් පිරිසිදු කරන්න, කණ්ඩායමක් ලෙස effectively ලදායී ලෙස වැඩ කිරීමට අනෙකුත් ER කාර්ය මණ්ඩල සාමාජිකයින් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න, දිනකට “නිහඬව” කෙසේද යන්න ගැන කිසි විටෙකත් කතා නොකරන්න. යනු, සහ උණුසුම් බ්ලැන්කට්ටුවක් සහ සිනහවක් රෝගී සත්කාර සඳහා දිගු ගමනක් යන බවයි. වැදගත්ම දෙය නම්, සෑම දිනකම මම රෝහලට පැමිණීමට කොතරම් ප්‍රිය කරමි, විවිධාකාර රෝගීන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍ය සේවා අත්දැකීම් තුළ කෙතරම් කුඩා වුවත් ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කිරීමට මම ඉගෙන ගත්තෙමි. II මට්ටමේ කම්පන මධ්‍යස්ථානයක සෙවණැල්ල මට රෝගී සත්කාර පිළිබඳ මගේම පෞද්ගලික දර්ශනයක් වර්ධනය කර ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දුන් අතර, මෙම ක්ෂේත්රයේ PA ලෙස වෘත්තියක් කිරීමට මගේ ආශාව වැඩි දියුණු කළේය. කෙසේ වෙතත්, පොදු පෙරමුණක් වීමට මගේ ලොකුම ආශ්වාදය ආරම්භ වූයේ මම රෝහලක සෙවනැල්ලට යාමට පෙර සිට නමුත් නිවසට වඩා සමීප දෙයකිනි.
මයාමි හි මගේ අවසන් වසරට පෙර ගිම්හානයේදී මට මගේ පියාගෙන් පණිවිඩය ලැබුණි. ඔහු සති කිහිපයක් රෝගාතුරව සිටි අතර අවසානයේ සාමාන්‍ය ලේ වැඩ සඳහා රෝහලට ගියේය. ඔහු ER වෛද්‍යවරයකු වන අතර කිසි විටෙකත් අසනීප නොවන බවක් පෙනෙන්නට තිබූ බැවින් වෛද්‍යවරයාගේ පැමිණීම ඔහුට දුර්ලභ විය. ප්‍රතිඵල පැමිණි පසු ඔවුන් ඔහුව ක්ලීව්ලන්ඩ් ක්ලිනික් ප්‍රධාන කැම්පස් එකට ඇතුළත් කළා. ඔහු මට කිව්වා ඔහු හොඳින් සිටින අතර කරදර නොවන්න, ඉන්දියානුවන් ක්‍රීඩාව සමඟ කාමරයක් ලබා ගැනීම ගැන විහිළු කරන අතරේ, මම ඔහුව විශ්වාස කළෙමි. පසුදා උදෑසන ඔහුගේ පරීක්ෂණ නැවත සිදු විය - ඔහුට උග්‍ර ලිම්ෆොබ්ලාස්ටික් ලියුකේමියාව තිබුණි. ඔහුගේ පළමු දින තිහක සාමාන්‍ය අධි-පරිමාණ රසායනික චිකිත්සාව ඔහුට ආසාදනයක් වැළඳී සම්පූර්ණ ඉන්ද්‍රිය ක්‍රියා විරහිත වූ විට කෙටි විය. ඔහු දළ වශයෙන් මාස දෙකක කාලයක් දැඩි සත්කාර ඒකකයේ සිටි අතර, එම කාලය තුළ ඔහු කෝමා තත්ත්වයෙන් සහ ඉන් පිටතට පාවී ගිය අතර, ඔහු ප්‍රකාශ කළ පරිදි, "නාරිවේදය හැර සෑම විශේෂඥයෙකුගේම පැමිණීමක්" සිදු විය. සති දෙකක ඩයලිසිස් කිරීමෙන් පසුව ඔහුට සිහිය එන විට, ඔහුට උදව්වක් නොමැතිව වාඩි වීමට නොහැකි තරම් දුර්වල වූ අතර, ඔහු තවත් මාස දෙකක් නේවාසික රෝගීන්ගේ පුනරුත්ථාපන මධ්‍යස්ථානයක ගත කළ අතර අවසානයේ ඔහුට නත්තල් සැන්දෑවේ නිවසට පැමිණීමට අවසර ලැබුණි.
ගැහැණු ළමයෙකුට ඉල්ලිය හැකි හොඳම තෑග්ග එය වූ නමුත් එහි අභියෝග නොමැතිව නොවේ. ඔහු තවමත් ඉතා දුර්වලව සිටි අතර රෝද පුටුවක ගමන් කළේය. ඔහුට දිනකට කිහිප වතාවක් පෙති මිටක් ගැනීමට සිදු වූ අතර, ස්ටෙරොයිඩ් හේතුවෙන් සෑම ආහාර වේලකටම පෙර ඔහුගේ රුධිර සීනි පරීක්ෂා කිරීමට අවශ්‍ය විය. ඔහුගේ අඩු නියුට්‍රොෆිල් ප්‍රමාණය හේතුවෙන් නිවස නිතිපතා ඉහළ සිට පහළට පිරිසිදු කිරීමට සිදු විය. මම පොඩි කාලෙ අම්මට ආඝාත දෙකක් හැදුනාම අපේ පවුල ගොඩ දාගත්තෙ තාත්තයි. අපේ උඩු යටිකුරු ලෝකය බියකරු සිහිනයක් ලෙස දැනුනි. ඔහුගේ කඩදාසි තුනී සම තැලීමක් නොවන පරිදි ඇඟිලි තුඩු සහ ඉන්සියුලින් එන්නත් මෘදු ලෙස කිරීමට මම ඉගෙන ගතිමි. ඔහුගේ PICC රේඛාව අවහිර වූ විට එය ෆ්ලෂ් කරන්නේ කෙසේදැයි මම ඔහුට ඉගැන්වුවෙමි (අවුරුද්දකට පෙර ඔස්ටියෝමෙලයිටිස් වලට ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා IV ප්‍රතිජීවක සමඟ මගේම අත්දැකීමෙන් මම ඉගෙන ගත් උපක්‍රමයක්). ඔහු ඇවිදීමට පටන් ගත් විට, පර්යන්ත ස්නායු රෝගයෙන් ඔහුගේ ප්‍රොප්‍රියෝසෙප්ෂන් සහ මෝටර් පාලනය බොහෝ දුරට නැති වූ පසු ඔහු බොහෝ දුරට ඉදිරියට නොවැටෙන පරිදි මගේ දෑතින් ඔහුගේ දණහිස අවහිර කිරීමට මම ඉගෙන ගතිමි.
මට කිරීමට දැඩි තේරීමක් තිබුණි: නැවත පාසලට ගොස් මගේ උපාධිය දිගටම කරගෙන යාම, නැතහොත් නිවසේ රැඳී සිට මගේ මවට උදව් කිරීම. මම මට හැකි තාක් කල් ක්ලීව්ලන්ඩ් හි රැඳී සිටියෙමි, නමුත් අවසානයේ වසන්ත වාරය ආරම්භ වීමට පෙර දින නැවත පාසලට ගියෙමි. මම හැකි සෑම විටම නිවසට පැමිණියෙමි. අපගේ කාලසටහන වෙනස් වූ එකම දෙය නොවේ - මගේ පියාට වැඩ කිරීමට නොහැකි වූ නිසා, රෝහල් බිල්පත් වල මූල්‍ය දුෂ්කරතා හේතුවෙන් අපගේ ජීවන රටාව සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් විය. ඔහුගේ රෝද පුටුවට එය ආරක්ෂිත බව තහවුරු කර ගැනීම සඳහා අප ගමන් කරන සෑම තැනකටම ප්‍රවේශ වීමේ පහසුව ගැන අපි දැන් සලකා බැලුවෙමු. එක් රාත්‍රියක, මගේ මව පැවසුවේ ඔවුන්ගේ විවාහයේදී මගේ පියා සමඟ මෙතරම් කාලයක් ගත නොකළ බවයි. පිළිකා යනු ශාරීරික සටනක් පමණක් නොව රෝග විනිශ්චය සමඟ ඇති වන සටන් රාශියකි. මෙම සියලු බාධක හරහා මගේ පවුල සමඟ ශක්තිමත්ව සිටීම සෞඛ්‍ය ගැටලු රෝගීන්ට සහ ඔවුන්ගේ පවුල්වලට ගෙන එන අභියෝග පිළිබඳ පුළුල් සහ අද්විතීය ඉදිරිදර්ශනයක් වර්ධනය කිරීමට මට උපකාර කර ඇත.
මගේ පියා එතැන් සිට නැවත ER හි සේවයට පැමිණ ඇති අතර, වෛද්ය විද්යාව ප්‍රගුණ කිරීමට තරම් ජීවතුන් අතර සිටීම හා සෞඛ්‍ය සම්පන්නව සිටීම ගැන කෘතඥපූර්වකව සිනහවකින් රෝගීන්ට ආචාර කරයි. තාත්තා අසනීප වෙන්නත් කලින් මමත් බෙහෙත් වලට ලොල් වෙලා හිටියා. කුඩා කල සිටම මම අවට ලෝකය ගැන ප්‍රශ්න කළේ කිසිදා අඩු නොවන පිළිතුරු සඳහා පිපාසයෙනි. මම ව්‍යුහ විද්යාව සහ කායික විද්යාව පිළිබඳ ශරීර පද්ධති ඉගෙන ගත් විට, මම රෝගාබාධ සහ තුවාල දෙස බැලුවේ විසඳීමට බලා සිටින ප්‍රහේලිකාවක් ලෙසය. මම මගේ තාත්තාව බලාගන්නකොට එයා මට කිව්වා මම පීඒ ඉස්කෝලේ බලන්න ඕන කියලා. ඔහු පැවසුවේ "ඔබ වෛද්ය විද්‍යාවට ආදරය කරන්නේ නම් සහ ඇත්ත වශයෙන්ම රෝගීන් සමඟ කාලය ගත කිරීමට අවශ්‍ය නම්, වෛද්ය සහකාරවරයෙකු වන්න" හදිසි ප්‍රතිකාර අංශයේ සෙවණැලි සිටි කාලය තුළ මෙය ඉතා සත්‍ය බව මට පෙනී ගියේය. වෛද්‍යවරුන් විශේෂඥ වෛද්‍යවරුන්ගෙන් ලැබෙන දුරකථන ඇමතුම්වලට බාධා කර දීර්ඝ සටහන් සටහන් කරන අතරේ, PAs රෝගීන් සමඟ කාමරයේ සිටින අතර, රෝග ලක්ෂණ සමාලෝචනය කරමින් හෝ තුවාල මැහුම් කරමින් රෝගියා දැනුවත් කරමින් සහ ආතති මට්ටම් සමනය කිරීමට සන්සුන්ව සිටියි. රෝගියාගේ සත්කාර අත්දැකීම් කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑම පැහැදිලිය. වෙනත් කෙනෙකුගේ සෞඛ්‍ය සේවා අත්දැකීම වඩා හොඳ කිරීම සඳහා මගේම පවුලේ අත්දැකීම් සහ හදිසි ප්‍රතිකාර ඒකකයේ සෙවනැල්ලෙන් මා ලබා ගත් එම අනුකම්පාව සහ අවබෝධය අදාළ කර ගැනීමට මට අවශ්‍යය.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #11
"ඔබ දැන හෝ නොදැන, ඔබට මුණගැසෙන සෑම කෙනෙකුගේම ජීවිත ස්පර්ශ කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ දවස ටිකක් හොඳ කිරීමට ඔබට බලය ඇත." වරක් මේරි නම් නිවැසියෙක් මෙම කුඩා උපදෙසෙන් වැඩක් නැති බව හැඟෙන තම සම වයසේ මිතුරා සනසනු මට ඇසිණි. මරියා වසර 5ක් පමණ ලූතරන් නිවසේ ජීවත් වූවාය. ඇගේ මුහුණ පුරා පැතිරී ගිය උණුසුම්ම සිනහව ඇයට තිබුණේ කතාවක් කියන්නාක් මෙනි. ඒ හිනාව මට ඉස්සර ආච්චිගේ කාරුණික හිනාව මතක් කරලා. මට මතකයි මේ කාන්තාව ඇත්තටම මාව පුදුමයට පත් කළා වගේම අනිත් අයව සනසන්න පුදුමාකාර හැකියාවක් තිබුණා වගේ. මරියා පරාර්ථකාමී, දයානුකම්පිත කාන්තාවක් වූ අතර එය මම බෙහෙවින් අගය කළෙමි. දවසක් මම දැනගත්තා මේරි නාන්න යන්න හදනකොට වැටිලා අත තුවාල වෙලා ඔලුව වැදිලා කියලා. මෙම සිදුවීම, තවත් සෞඛ්‍ය ගැටළු වලින් පසුව, ඇයගේ දිශානතිය සහ හැකියාවන් පිරිහීමට ආරම්භය විය. මරියාට ඇඳ විවේකයක් ලබා දී, ටිකෙන් ටික ඇගේ ආහාර රුචිය නැති වී වේදනාව ඇති විය. ඊළඟ මාස කිහිපය තුළ මම මේරිව රැකබලා ගැනීමට පැවරූ විට මම සතුටු වූයේ මා දුටු ප්‍රකාශය සැබවින්ම ජීවමාන වූ බැවිනි. මරියා සෑම විටම හොඳින් රැකබලා නොගත් අතර ඇගේ අවසාන දිනවල පවුලේ අමුත්තන් සිටියේ නැත. බොහෝ විට මම ඇගේ සුවපහසුව සහතික කිරීමට පරීක්ෂා කිරීමට උත්සාහ කළෙමි, මගේ නිදහස් කාලය තුළ ඇය සමඟ වාඩි වී සිටියෙමි, නැතහොත් මරියාට තව ටිකක් කන්න ලබා දීමට ඇය ආහාර වේලක් ප්‍රතික්ෂේප කළ විට ඇයට නින්දා කළෙමි. අවසානයේදී, ඇයව අල්ලාගෙන සිටීම, ඇය වෙනුවෙන් සිටීම සහ ඇය සමඟ කතා කිරීම වැනි කුඩා දේවල් ඇගේ දවස ටිකක් හොඳ කළ බවට සැකයක් නැත. මා හමුවන සෑම පුද්ගලයෙකුටම ඉවසිලිවන්තව, ගෞරවාන්විතව සහ දයානුකම්පිතව සිටීමට මේරි මට ඉගැන්වූ අතර, මෙම ප්‍රවේශය සුව කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී සපයන දියුණුව මම සැබවින්ම දැක ඇත්තෙමි. කැපී පෙනෙන වෛද්ය සහායකයෙකු වීමට මෙම ක්‍රමය අත්‍යවශ්‍ය බව මම විශ්වාස කරමි.
මම මුලින්ම වෛද්ය සහකාර වෘත්තිය ගැන ඉගෙන ගත්තේ මම මැසචුසෙට්ස් විශ්ව විද්‍යාලයේ අනුස්මරණ රෝහලේ වැඩ කිරීමට පටන් ගත් විට, සහ ආකෘතිය මගේ ජීවිතයේ අභිප්‍රේරණය සමඟ දැඩි ලෙස අනුනාද විය. සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීම, මිනිසුන් සමඟ ගුණාත්මක කාලය සහ ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙන ගන්නෙකු වීමට නම්‍යශීලී බව ගැන මම දැඩි උනන්දුවක් දක්වමි. පොදු පෙරමුණේ බර අඩු කිරීමේ අදහසට මම කැමතියි, මන්ද එය ඔවුන්ගේ ශක්තීන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට සහ සංවර්ධනය කිරීමට ඉඩ සලසයි. මෙම වෘත්තිය මා කිරීමට අදහස් කරන බව මගේ ගැඹුරු හරය තුළ මම දනිමි. ඔව් මම වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන, අභිලාෂකාමී සහ කණ්ඩායම් ක්‍රීඩකයෙක්, නමුත් වෛද්ය සහායකයෙකු ලෙස වෘත්තීය උපාධියක් හැදෑරීමට මා පැහැදිලිවම සුදුසුකම් ලබන්නේ මගේ අත්දැකීම් තුළින් මා ඉගෙන ගත් මගේ මනුෂ්‍යත්වය සහ කරුණාවයි. මට නම්, වෛද්‍යවරයෙකුගේ සහායිකාව ඇයගේ රෝගීන්ට, ඇගේ වෛද්‍යවරයාට සහ ඇගේ ප්‍රජාවට ගෞරවයෙන් සහ අනුකම්පාවෙන් සේවය කරයි.
මගේ වෘත්තීය තේරීම සඳහා ආශ්වාදයක් ලබා දුන් රෝගී සත්කාරයේදී මා අත්විඳින ලද නිම කළ නොහැකි අවස්ථා තිබේ. මරියා මතකය, සහ මගේ එදිනෙදා ජීවිතය තනි තනිව ස්පර්ශ කළ සෑම රෝගියෙක්ම මම මේ මනුෂ්‍යත්වය සමඟ මගේ ආශාව සොයාගත්තා. මම සෑම විටම මගේ රෝගීන් සමඟ සිටීමට, ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය තේරුම් ගැනීමට, ඔවුන් සමඟ සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමට සහ මට ලබා දිය හැකි හොඳම ගුණාත්මක සත්කාරය ඔවුන්ට ලබා දීමට කාලය ගත කරමි. මම වසර 3 ක් තිස්සේ විවිධ සැකසුම් වල සෘජු රෝගී සත්කාර සඳහා සම්බන්ධ වී ඇති අතර මම රැකියාවට යන සෑම දිනකම මහත් සතුටක් ලබමි. පුද්ගලයෙකුගේ එදිනෙදා ජීවිතයට බලපෑම් කිරීමට හැකිවීම ආශීර්වාදයක් වන අතර මට මගේ අභ්‍යන්තර සාමය ලබා දෙයි. අනිත් හැමෝගෙම ජීවිත ටිකෙන් ටික යහපත් කර ගැනීම සඳහා ඔබේ ආදරය සහ දයාව ලෝකය සමඟ බෙදා ගැනීම තරම් උතුම් විපාකයක් ජීවිතයේ තවත් නැත.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #12
වෛද්ය සහකාර පාසලට මගේ ගමන ආරම්භ වූයේ මීට වසර තුනකට පෙර මගේ ජීවිතය මුළුමනින්ම අවුල් සහගත වූ විටය. මම අතෘප්තිකර සම්බන්ධතාවයක, මාව සම්පූර්ණයෙන්ම දුක්ඛිත තත්වයට පත් කළ වෘත්තියක සිටියෙමි, මෙම ගැටළු සමඟ කටයුතු කිරීමේ ආතතියෙන් මම දිනපතා හිසරදයෙන් පීඩා වින්දෙමි. මම ජීවිතයේ සිටිය යුතු තැන මා නොසිටි බව මම දැන සිටියෙමි.
මම මගේ අසතුටුදායක සම්බන්ධතාවයෙන් මිදුනෙමි. අපේ විවාහයට මාස දෙකකට පෙර මම සම්බන්ධතාවය අවසන් කළ නිසා කාලය පරිපූර්ණ නොවිය හැකිය, නමුත් මම වසර ගණනාවක සිත් වේදනාවෙන් බේරුණු බව මම දනිමි. මගේ විවාහ ගිවිස ගැනීම අවසන් වී මාස හතරකට පසු මාව රැකියාවෙන් ඉවත් කළා. සේවයෙන් පහ කර ටික වේලාවකට පසු, සේවයෙන් පහ කිරීමට පෙර මම දිනපතා පානය කළ හිසරදයට එරෙහි ඖෂධය නිසා මට අල්ලා ගැනීමක් ඇති විය. මෙය මට වෘත්තීය වෙනසක් අවශ්‍ය බව මට තහවුරු විය.
මම කිසි විටෙකත් අභිලාෂයන් අහිමි වී නැත, නමුත් මගේ මෑත අත්දැකීම මා යා යුතු දිශාවට විරාමයක් ලබා දුන්නේය. දවසක් විශ්වාසවන්ත උපදේශකයෙක් මගෙන් ඇහුවා මම කවදාවත් වෛද්‍යවරයෙක් වෙන්න හෝ වෛද්‍යවරයෙකුගේ සහායකයෙක් වෙන්න හිතුවේ නැද්ද කියලා. මුලදී, මම එම අදහස ඉවත දැමුවෙමි, මන්ද මට නැවත පාසලට යාමට පමණක් නොව රසායන විද්යාව වැනි අභියෝගාත්මක පන්තිවලට යාමට සිදුවනු ඇති බවත් මා දන්නා බැවිනි. රසායන විද්යාව සහ ගණිතය ආශ්‍රිත පන්ති පැවැත්වීම පිළිබඳ සිතුවිල්ල මා බිය ගැන්වීමට හේතු විය. මූල්‍ය හා අධ්‍යයන අසාර්ථකත්වය පිළිබඳ බිය නිසා මට අවශ්‍ය සහ අවශ්‍ය දේ සලකා බැලීමට මට හැකි විය. වෛද්‍යවරුන්, හෙද වෘත්තිකයන් සහ වෛද්ය සහායකයින් පිළිබඳව පර්යේෂණ කිරීමෙන් හා සංසන්දනය කිරීමෙන් පසුව, මට PA ක්ෂේත්රය කෙරෙහි සැබෑ උනන්දුවක් දැනුනි. පාසැලේ ගත කරන කාලය, පාසල් අධ්‍යාපනයේ පිරිවැය, ස්වාධීනත්වයේ මට්ටම සහ විශේෂතා ගවේෂණය කිරීමේ හැකියාව PA බවට පත්වීම සිත් ඇදගන්නා හේතු කිහිපයක් වේ. කාලයක් මම තීරණයක් ගැනීමෙන් වැළකුණේ වැරදි තීරණයක් ගනීවි කියන බයට. විශේෂයෙන්ම මම දඟලන්නේ ආපහු ඉස්කෝලේ ගියොත් මීට අවුරුදු දොළහකට කලින් මම උපාධි අපේක්ෂකයෙක් විදියට ගත්ත පන්තිවලට යන්න වෙනවා කියලා දැනගෙන. කෙසේ වෙතත්, භීතිය නිසා ඇති වූ අවිනිශ්චිතතාවය මගේ කාලය කොල්ලකමින් සහ කිසිදා සිදු නොවිය හැකි දේ පිළිබඳ සිතුවිලි මා තුළට තල්ලු කළේය.
මගේ භීතියට අභියෝග කිරීමේ උනන්දුව නිසා, මම මගේ EMT-B සහතිකය ලබා ගැනීම සඳහා ප්‍රාදේශීය ගිනි හා ගලවා ගැනීමේ මධ්‍යස්ථානයක් සමඟ ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් වීමට තීරණය කළෙමි. ඊට අමතරව, මම අරගල කළ හැකි යැයි සිතූ පන්ති ආරම්භ කළෙමි. තාර්කිකව, මම හිතුවා, මට මෙම වේගවත් සෞඛ්‍ය සේවා පසුබිමේ සිටීමට ප්‍රිය කළ හැකි නම් සහ මගේ විද්‍යාල වෘත්තියේ වඩාත්ම අභියෝගාත්මක පන්ති කිහිපයක් භාර ගැනීමට පෙළඹවීම දිගටම කරගෙන යාමට හැකි නම්, මම නිවැරදි මාවතේ යන බව මට සහතික වනු ඇත.
නැවත පාසලට පැමිණීම පහසු නොවීය. මම වෙනස්වීම්වලින් යටපත් වූ නිසා මගේ පළමු අධ්‍යයන වාරයේදීම මට විද්‍යාල රසායන විද්‍යාවෙන් ඉවත් වීමට සිදු විය. මම තරමක් මලකඩ කෑවෙකු වූ අතර මාව විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයෙකු බවට පත් කරන පුරුදු පුහුණු කිරීමට මට සෙමෙස්ටරයට පහසු වීමට අවශ්‍ය විය. මම මගේ පාදය සොයාගත් පසු, මම නැවත විද්‍යාල රසායන විද්‍යාවට ඇතුළත් වූ අතර, මම එය ඇත්තෙන්ම සතුටට පත් කළෙමි. මගේ හිත ප්‍රසාරණය වෙනවා වගේ මට දැනුනේ ලේසියෙන් ඉගෙන ගන්න බෑ කියලා කාලෙක හිතපු දේවල් මම ඉගෙන ගන්නවා වගේ. මගේ විශ්වාසය ඉහළ ගිය අතර, මගේ සියලු බිය සහ කනස්සල්ල කුමක් ගැනදැයි මම කල්පනා කළෙමි.
මගේ EMT-මූලික සහතිකය ලබා ගැනීම, ස්වේච්ඡා සේවය සහ මේ දක්වා මගේ වඩාත්ම ඉල්ලූම් පන්ති ජය ගැනීම සඳහා නැවත පාසලට පැමිණීම මගේ ජීවිතයේ වඩාත්ම ප්‍රතිලාභදායක තීරණයකි. EMT-B බවට පත්වීමෙන් රෝගීන්ගේ තක්සේරු කිරීම් සහ ඉතිහාසය පැවැත්වීම, ව්‍යුහ විද්යාව සහ කායික විද්‍යා සංකල්ප අවබෝධ කර ගැනීම සහ රෝගීන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම වැනි මූලික සෞඛ්‍ය සේවා ඉගෙන ගැනීමට මට ඉඩ ලබා දී ඇත. EMS ක්ෂේත්රය මා වඩාත් විවෘත මනසකින් සහ ඉවසිලිවන්තයෙකු බවට පත් කර ඇති අතර, විවිධ සමාජ ආර්ථික තත්ත්වයේ, අධ්‍යාපන මට්ටම්වල සහ ජනවාර්ගික පුද්ගලයන්ට සැලකීමට මට ඉඩ සලසයි. මිනිසුන්ගේ ඉතා මානුෂීය පැත්තක් මම දැක ඇත්තෙමි.
මට දැන් මට අවශ්‍ය දේ පිළිබඳ පැහැදිලි චිත්‍රයක් තිබේ, මම මෙහෙයවනු ලබන අතර මට ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය දේ දනිමි. මම වෘත්තීයමය වශයෙන් සහ පෞද්ගලිකව වර්ධනය වී ඇත්තේ අන් අයට දයානුකම්පිත රැකවරණය ලබා දෙමින් සහ මා නොසිතන තරමට මා තල්ලු කරමිනි. ඊට අමතරව, නැවත පාසලට පැමිණි දා සිට, මම මගේ බියට මුහුණ දීමෙන් සතුටක් ලබන බවත්, මගේ නව යොවුන් වියේ සහ විසි ගණන්වල සිටින විට වඩා මට අභියෝග කිරීමට සහ අලුත් දේවල් ඉගෙන ගැනීමට වඩා හොඳ බවත් මට වැටහෙනවා. වෛද්ය සහායක ක්ෂේත්රයේ වෘත්තියකට පමණක් ගෙන ආ හැකි අභියෝගවලින් මගේ ජීවිතය සරු කර ගැනීමට උත්සාහ කරමින්, මෙම ආශාව ඊළඟ මට්ටමට ගෙන යාමට මම උනන්දු වෙමි.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #13
මගේ “අබුඑලිටා” පිළිබඳ මගේ ප්‍රබලම මතකය නම් ඇය කාන්තාවක් වූ නිසා වෛද්ය විද්යාව හැදෑරීමට ඇයට අවසර දීම ප්‍රතික්ෂේප කළ පියවරුන් කඳුළු සලමින් විස්තර කිරීමයි. සමහර විට මෙම කතාව ඇයගේ ඩිමෙන්ශියාව නිසා ඇති වූ පුනරාවර්තන බව නිසා පැහැදිලි වේ, නමුත් එය ඇගේ තරම් ශක්තිමත් ඇමතුමක් සඳහා ආශාවෙන් මගේ චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාරයක් යැයි මම සැක කරමි. අපි හරස්පද ප්‍රහේලිකා සහ සාහිත්‍යයට එකම ආදරය බෙදාගත් තැන, වෛද්‍යවරිය මට සුදුසු වෘත්තියක් යැයි මට කිසි විටෙකත් හැඟුණේ නැත- ඇගේ ආච්චිගේ බල කිරීම නොතකා. වෛද්ය සහකාර (PA) යනු මා බොහෝ කලක සිට මගෙන් අසන ප්‍රශ්නයකට පිළිතුර බව අද මට විශ්වාසයි. මම මගේ ජීවිතය කැප කරන්නේ කුමක් සඳහාද? වෛද්ය වෘත්තිය සහ ජාත්‍යන්තර සංවර්ධනය අතර දෝලනය වන ශිෂ්‍යයෙකු ලෙස මගේ චරිතයට සහ වෘත්තීය ඉලක්කවලට වඩාත් ගැලපෙන මාර්ගය කුමක්ද යන්න අපැහැදිලි විය. මගේ ආශාවන් අනුගමනය කිරීමෙන් PA රැකියාව සොයා ගැනීමට මට මඟ පෑදීය. එය ජීව විද්යාව, සෞඛ්‍ය අධ්‍යාපනය සහ රාජ්ය සේවය පිළිබඳව මා උනන්දු වන සෑම දෙයකම එකතුවකි.
මිනිස් සිරුර කෙරෙහි මා තුළ ඇති වූ ඇල්ම, සැන් ඩියාගෝ (යූසීඑස්ඩී) හි කැලිෆෝනියා විශ්ව විද්‍යාලයේ කායික විද්යාව සහ ස්නායු විද්යාව පිළිබඳ ප්‍රධාන පෙළට මා ගෙන ගියේය. මෙම අධ්‍යයන පාඨමාලාව ජීව විද්යාව පිළිබඳ මගේ උනන්දුව සහ ගැටළු විසඳීම සඳහා ඇති උනන්දුව ඒකාබද්ධ කළ බැවින් එය මට ආභාසයක් සහ අභියෝගයක් විය. ජෛව රසායන විද්‍යා පාඨමාලාවක් අනෙක් අයට වඩා අභියෝගයක් විය. පෞද්ගලික වර්ධනය අභියෝග වලින් ලැබෙන බව වටිනා පාඩමක් ඉගෙන ගනිමින් මම වහාම පාඨමාලාව නැවත ආරම්භ කළෙමි. මෙම පාඩම මනසේ තබාගෙන මම තුන්වන ලෝකයේ රටක වසර දෙකක් ස්වේච්ඡාවෙන් සේවය කිරීම මට සිතාගත හැකි දුෂ්කරම අභියෝගය හරහා පශ්චාත් උපාධි ජීවිතයට ඇතුළු වීමට තීරණය කළෙමි.
සෞඛ්‍ය සහ ජාත්‍යන්තර සංවර්ධනය යන දෙඅංශයේම මගේ උනන්දුව ලුහුබැඳීමේ උත්සාහයක් ලෙස මම සාම බලකායට බැඳුනෙමි. තවද මෙය මට විශ්වාස කළ හැකි දර්ශනයක් ඇති සංවිධානයක වැඩ කිරීමට මට ඉඩ ලබා දුන්නේය. සාම බලකාය සැබෑ මිනිසුන්ගේ ජීවිතවල සැබෑ වෙනසක් ඇති කිරීමට උත්සාහ කරයි. ග්‍රාමීය ඉක්වදෝරයේ ජීවත් වී මාස කිහිපයක් ඇතුළත මම අවධානයට ලක් වූ අතර වෛද්ය වෘත්තිකයන් විසින් කරන ලද ප්‍රත්‍යක්ෂ සහ ක්ෂණික බලපෑමෙන් ආශ්වාදයක් ලැබුවා.
ඔවුන් හා සම්බන්ධ වීමට ආශාවෙන් සිටි මම ග්‍රාමීය සෞඛ්‍ය සායනයක් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට අවස්ථාව ලබා ගත්තෙමි. මගේ සමහර වගකීම් අතරට රෝගීන්ගේ ඉතිහාසය සහ අත්‍යාවශ්‍ය ලකුණු ලබා ගැනීම, නාරිවේද වෛද්‍යවරයාට අත්වැලක් සැපයීම සහ ප්‍රජා සෞඛ්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහනක් සංවර්ධනය කිරීම ඇතුළත් විය. මා උදව් කිරීමට උත්සාහ කරන පුද්ගලයින් වෙත සැබවින්ම ළඟා විය හැකි සෞඛ්‍ය අධ්‍යාපනය සංවර්ධනය කිරීමට සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමට ගත වූ සියලු පර්යේෂණ, නිර්මාණශීලීත්වය සහ ගැටලු විසඳීම මම තරයේ භුක්ති වින්දෙමි. වැඩමුළු සඳහා පහසුකම් සැලසීම, සායනයේ උපදේශනය හෝ නිවෙස් බැලීම් වලදී, විවිධ පසුබිම්වල පුද්ගලයන් සමඟ ඉවසිලිවන්ත අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයෙන් මම දියුණු විය. එක් දෙයක් විශ්වීය බව මට පෙනී ගියේය; සෑම කෙනෙකුටම සවන් දීමට අවශ්‍යයි. හොඳ පුහුණුකරුවෙකු පළමුව හොඳ සවන්දෙන්නෙකු විය යුතුය. පවුල් සැලසුම් වැඩමුළුවකින් පසු මා වෙතට පැමිණි කාන්තාවකට උදව් කිරීමට නොහැකි වූ විට වැනි අසරණ භාවයක් මට විටෙක වෛද්ය දැනුම නොමැතිකම ඇති කරන බව මට පෙනී ගියේය. අප සිටියේ වෛද්ය ප්‍රතිකාරවලින් පැය ගණනක් ඈත ප්‍රජාවක ය. දරු ප්‍රසූතියට මාස තුනකට පෙර සිට ඇයට දිගින් දිගටම යෝනි මාර්ගයෙන් ලේ ගැලීමක් සිදු විය. වෛද්ය උපාධියක් නොමැතිව මට කළ හැකි දේ අල්ප බව මට වැටහුණි. මෙම අත්දැකීම සහ ඒ හා සමාන වෙනත් අත්දැකීම්, වෛද්ය වෘත්තිකයෙකු වීමට මගේ අධ්‍යාපනය ඉදිරියට ගෙන යාමට මා පෙලඹවූවා.
සාම බලකායෙන් ආපසු පැමිණි දා සිට මම PA වෘත්තිය ඉතා උනන්දුවෙන් කරගෙන ගියෙමි. මම ඉතිරි පූර්ව අවශ්‍යතා ඉහළ ලකුණු සමඟ සම්පූර්ණ කළෙමි, UCLA හි වේගවත් EMT පාඨමාලාවක් හැදෑරුවා, හදිසි ප්‍රතිකාර ඒකකයේ (ER) ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් වූ අතර PAs ගණනාවකට සෙවනැලි කළෙමි. එක් පීඒ, ජෙරමි, විශේෂයෙන් බලගතු ආදර්ශයක් වී ඇත. ඔහු රෝගීන් සමඟ ශක්තිමත්, විශ්වාසදායක සබඳතා පවත්වයි. ඔහු රෝගියාගේ අවශ්‍යතා සපුරාලන බැවින් ඔහු අතිශයින්ම දැනුමැති, ඉක්මන් නොවන සහ පෞරුෂයකි. ඔවුන්ගේ ප්‍රාථමික සත්කාරක වෛද්යවරයා ලෙස ඔවුන් ඔහුගෙන් ඉල්ලීමක් කිරීම පුදුමයක් නොවේ, මම දිනක එම දක්ෂතාවයෙන් පුහුණු වීමට බලාපොරොත්තු වෙමි. මගේ සියලු සෙවණැලි අත්දැකීම් මගේ වෘත්තීය අරමුණු වඩාත් සමපාත වන්නේ PA සමඟ වන අතර, මගේම ව්‍යාපාරයක් හිමිකර ගැනීමේ අමතර වගකීමකින් තොරව මගේ රෝගීන්ගේ රැකවරණය සහ ප්‍රතිකාර කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකිය.
සාම බලකාය වෛද්ය වෘත්තියක් සඳහා වූ මගේ ආශාව අවුළුවා, පවුල් ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම්වල සෙවනැල්ල PA වෘත්තියට මගේ දෑස් විවර කළ අතර, හදිසි කාමර කාර්මික ශිල්පියෙකු (ER Tech) ලෙස සේවය කිරීම PA වීමට මගේ ආශාව තහවුරු කර ඇත. මගේ ER Tech රාජකාරි වලට අමතරව මම සහතික ලත් ස්පාඤ්ඤ පරිවර්තකයෙක් වෙමි. සෑම දිනකම PA, වෛද්‍යවරුන් සහ හෙදියන් විශාල කාර්ය මණ්ඩලයක් සමඟ සමීපව කටයුතු කිරීමට තරම් මම වාසනාවන්ත වෙමි. බොහෝ විට මම ඔවුන්ගේ මුළු සංචාරය පුරාම එකම රෝගියා සඳහා අර්ථකථනය කරමි. මෙම අන්තර්ක්‍රියා තුළින් මම පොදුජන පෙරමුණ කෙරෙහි විශාල අගය කිරීමක් වර්ධනය කර ඇත්තෙමි. ඔවුන් සාමාන්‍යයෙන් අඩු උග්‍ර රෝගීන්ට ප්‍රතිකාර කරන බැවින් ඔවුන්ට රෝගී අධ්‍යාපනය සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කළ හැකිය. මගේ රැකියාවේ වඩාත්ම අර්ථවත් කොටස වන්නේ රෝගීන්ට ඔවුන්ගේ භාෂාව හෝ අධ්‍යාපනය නොසලකා ගුණාත්මක වෛද්ය ප්‍රතිකාර ලබා ගැනීම සහතික කිරීමයි. වෛද්‍යවරුන්, පීඒවරුන් සහ හෙදියන් ඉගෙනීමට සහ ඔවුන්ගේ වෛද්ය දැනුම බෙදා ගැනීමට මා තුළ ඇති උනන්දුව හඳුනාගෙන යම් දිනක පොදු පෙරමුණක් වීමේ මගේ සිහිනය සැබෑ කර ගැනීමට උපකාර කිරීම නිසා අනපේක්ෂිත ප්‍රතිලාභයක් ලැබිණි.
මගේ වැඩිහිටි ජීවිතය තුළ වෛද්‍යමය වශයෙන් අඩු පහසුකම් ඇති අයට උපකාර කිරීමේ තේමාවක් වර්ධනය වී ඇත. ප්‍රාථමික සත්කාරයේ PA ලෙස මෙම සතුටුදායක කාර්යය දිගටම කරගෙන යාම මගේ ආයාචනයයි. මා ආරම්භ කරන සහ ඉගෙනීමට කැමති සෑම දෙයක්ම අවසන් කිරීමට මගේ කැපවීම නිසා මම ඔබේ වැඩසටහන සාර්ථක වනු ඇතැයි මට විශ්වාසයි. මගේ බහු-සංස්කෘතික ඉදිරිදර්ශනය, ද්විභාෂා රෝගී සත්කාර පිළිබඳ වසර ගණනාවක පළපුරුද්ද සහ වෛද්ය සහායක වෘත්තියට ඇති කැපවීම හේතුවෙන් මම සුවිශේෂී අපේක්ෂකයෙක් වෙමි. වෛද්ය සහකාර පාසල අවසන් වූ පසු මගේ ඥාති සහෝදරියන් 36 දෙනෙකුගෙන් යුත් පරම්පරාවෙන් උපාධි අධ්‍යාපනය ලබන පළමු පුද්ගලයා මම වෙමි. මගේ අබුලිටා ආඩම්බරයෙන් පිරී යනු ඇත.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #14
අපිරිසිදු. මගේ කනේ වක්‍රය, මගේ නාස්පුඩු වල ශ්ලේෂ්මල ආලේප කිරීම සහ මගේ අධික උනුසුම් වූ ලුණු සහිත සමට ඇලී සිටීම; එය සෑම ආශ්වාසයක් සමඟම පවතී. මෙක්සිකානු හිරු මගේ අව්වේ පිළිස්සුණු උරහිස් මත තාපය ගසයි. ස්පාඤ්ඤ භාෂාව කතා කරන පිරිමි ළමයෙක් මට රිද්මයානුකූලව අතින් පහර දීමේ ක්‍රීඩාවක් උගන්වද්දී එකිනෙකාට හරස් කකුලෙන් වාඩි වීමට මාව කුණු ගොඩට ඇද දමයි. ඔහුගේ පැටවාගේ දුර්වල පැල්ලමකට වන්දි ගෙවන්නාක් මෙන් ඔහුගේ කකුල අමුතු ලෙස කෝණ වී ඇති බව මම දකිමි. ඔහුගේ උකුල උඩින් එබී බැලූ මට රිදී ඩොලර් ප්‍රමාණයේ සැරව පිරුණු ගැටිත්තක් දිස් විය. ඔහු පලා යයි. මෙක්සිකෝවේ නිවාස ඉදිකරන පල්ලියේ ස්වේච්ඡා සේවකයෙකු ඔහු විශ්වාස කළ යුත්තේ ඇයි? මේ තරුණයාට උදව් කිරීමට මට ශක්තියක් නැත, ඔහුව සුව කිරීමට මට ශක්තියක් නැත. මට අසරණ බවක් දැනෙනවා.
අයිස්. ලොම් අත්වැසුම් තුළට දිය වී කාන්දු වෙමින්, මගේ කැටි ගැසුණු ඇඟිලි වටකරමින්. සුළඟ මගේ කම්මුල් හරහා දිව යයි, මගේ ජැකට් සහ ස්කාෆ් හි ඉරිතැලීම් තුළ ලිස්සා යයි. මම ඉන්නේ Detroit වල. නිරුවත්, රැලි වැටුණු අතක් ඇති මිනිසා සිහින් සිනහවකින් මගේ අත අල්ලා ගනී. ඔහු ඕනෑම රෝහලකට වඩා ඩෙට්‍රොයිට් නගරයේ මෙම අඳුරු කොන්ක්‍රීට් මුල්ලක නිවසේ සිටින බව දැනෙන ප්‍රවීණයෙකි. ඔහු නැමී ඔහුගේ ඉදිමුණු දෙපා මට පෙන්වීමට රතු වල් පැටවුන් ඔහුගේ දඟර දිගේ දිව යයි. ඔහු මාව විශ්වාස කරන්නේ ඇයි? මම සුප් කුස්සියක ස්වේච්ඡා සේවකයෙක් පමණයි, ඔහුව සුව කිරීමට නොහැකියි. මට අසරණ බවක් දැනෙනවා.
පොඩිති. විශාල නිවර්තන කොළයක තුඩක එල්ලෙමින් ධාවන පථය, මලකඩ සහිත ලෝහ කවුළුවකින් මගේ අත මතට වදිනවා. අං නාද කරනවා. සීනු නටනවා. මගේ අවධානය සඳහා කෑගසයි. තෙත්, නිවර්තන තාපය මධ්‍යයේ, මිනිසුන් වීදි පුරා ඇති කුණු කාපට් මත සෑම දිශාවකටම ගමන් කරයි. මම ඉන්දියාවේ දිල්ලි නගරයෙන් පිටත ජනාකීර්ණ බස් රථයක වාඩි වී සිටිමි. තරුණ යාචකයෙක් බසයේ ලෝහ පඩිපෙළ දිගේ ඇදගෙන යයි. එක් වැලමිටක් අනෙකට ඉදිරියෙන්, ඔහු සෙමෙන් අන්තරාලය දිගේ බඩගා යයි. ඔහු මගේ ඔඩොක්කුවට ඇද ගැනීමට උත්සාහ කරයි, වියළන ලද ලේ සහ අපිරිසිදුකම ඔහුගේ හිස පිරිමදිමින්, මැස්සන් රංචු ගැසෙමින් ඔහුගේ කන්, කලවා කඳන් ආසනයේ කෙළවරේ එල්ලී තිබේ. මම නොකළ යුතු වුවත්, මම ඔහුට මගේ ඔඩොක්කුවේ සිට මා අසල අසුනට යාමට උදව් කරමි, මගේ මුහුණ දිගේ කඳුළු ගලමින්. මුදල් ඔහුට උදව් නොකරනු ඇත. ඊළඟට එන සංචාරකයාගෙන් කාසි කිහිපයක් ඒත්තු ගැන්වීමට මුදල් ඔහුව දිරිමත් කරනු ඇත. මගේ ගමන් බිමන්වලදී අමතර අත් කට්ටලයක් අවශ්‍ය ඕනෑම තැනක ස්වේච්ඡාවෙන් ඉදිරිපත් වන පසුපැදිකරුවෙකු ලෙසට වඩා ඔහු මාව ඉලක්කයක් ලෙස දකින නිසා ඔහු මාව සම්බන්ධ කර ගැනීමට මවා පෑවත් ඔහු කිසිවෙකු විශ්වාස නොකරන බව මට විශ්වාසයි. ඔහුව සුව කිරීමට මට ශක්තියක් නැත. මට අසරණ බවක් දැනෙනවා.
මේ අත්දැකීම් තුනම මා අසරණ වූ අවස්ථා වල ඡායාරූප පමණි. අසරණකම ආරම්භ වූයේ ළමා සහ වැඩිමහල් සොහොයුරියක් ලෙස, සෞඛ්‍ය රක්‍ෂණයක් නොමැති, විද්‍යාල උපාධියක් නොමැති තනි මව් පවුලකින් පැමිණි සහ දේශීය සිල්ලර වෙළඳසැලේ ඇති හිස් කරත්තය; දේශීයව, එක්සත් ජනපදය පුරා සහ ලොව පුරා ස්වේච්ඡා සේවයේ අත්දැකීම් වලින් පසු මම නැවත විද්‍යාලයට පැමිණීමෙන් බලාපොරොත්තු විය නොහැකි දුෂ්කරතා ඉක්මවා ගිය නිසා අසරණ භාවය අවසන් වී ඇත.
රටවල් කිහිපයක අඩු වරප්‍රසාද ලත් අයට සේවය කරන අනාථ නිවාසවල සහ දේශීය වෛද්ය සායනවල සේවය කිරීමට සහ ස්වේච්ඡාවෙන් සේවය කිරීමට මට අවස්ථාව ලැබී ඇත. තුවාල වලට ප්‍රතිකාර කිරීම, තුවාලකරුවන් ප්‍රවාහනය කිරීමට සහය වීම, ක්ෂය රෝගයට ප්‍රතිරෝධී කාන්තාවක් අවසන් හුස්ම හෙළන විට ඇයගේ ඇඳ අසල සැනසිල්ලේ වාඩි වී සිටීම වැනි දේ මම රස විඳ ඇත්තෙමි. මම බොහෝ සෞඛ්‍ය වෘත්තිකයන් සමඟ වැඩ කර ඇත, නමුත් වෛද්ය සහායකයින් මා වෙනුවෙන් කැපී පෙනුණි. ඔවුන් බහුකාර්ය සහ දයානුකම්පිත වූ අතර, ඔවුන්ගේ කාලයෙන් වැඩි කොටසක් රෝගීන් සමඟ ගත කළහ. බොහෝමයක් සෑම නව තත්වයකටම අනුවර්තනය වී ක්ෂේත්රයේ විශේෂතා අතර සුමටව සංක්‍රමණය වේ. රෝගියෙකු හෝ වෛද්ය සහායකයෙකු සමඟ ඇති සෑම හමුවීමක්ම මගේ අභිලාෂය සහ වැඩි දැනුම සහ කුසලතා සඳහා උණ ඇති කර ඇති අතර, මාව නැවත විද්‍යාලයට ඇතුළත් කර ගැනීමට හේතු විය.
නොමේරූ නව යොවුන් වියේ සහ පැදවූ වැඩිහිටියෙකු අතර මගේ පිටපත බිඳීම පරිත්‍යාගය, වේදනාව, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, අගය කිරීම, දයානුකම්පාව, අඛණ්ඩතාව සහ අධිෂ්ඨානය වැනි වෙනස් කළ නොහැකි සංකල්ප මට ඉගැන්වීය. මම මගේ ආශාවන් පෝෂණය කළ අතර මගේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා සොයාගත්තා. විද්‍යාලයෙන් පිටවී වසර හයකට පසු සහ ආපසු පැමිණ වසර හතරකට පසු, මම දැන් මගේ පවුලේ පළමු විද්‍යාල උපාධිධාරියා වෙමි, අධ්‍යයන ශිෂ්‍යත්ව සහ ඉඟි මත පදනම්ව අවන්හල් සේවාදායකයක් ලෙස වැඩ කර ඇත. අධ්‍යයන වාර අතර සෑම විවේකයකදීම මම දේශීයව, තායිලන්තයේ සහ හයිටියේ මගේ ස්වේච්ඡා සේවය දිගටම කරගෙන ගියෙමි. ඉදිරි වර්ෂයේදී, මම හදිසි කාමර කාර්මික ශිල්පියෙකු ලෙස තනතුරක් ලබාගෙන ඇති අතර, වෛද්ය සහකාර වැඩසටහනක් සඳහා දිගටම සූදානම් වීමට වසන්තයේ දී ටැන්සානියාවේ Gapmedic හරහා පූර්ව-PA සීමාවාසික පුහුණුවක් ද සම්පූර්ණ කරමි.
මගේ ගමනේදී මා ඇති කර ගත් සෑම මානව සම්බන්ධතාවක්ම මතකයේ තබා ගනිමින්, දෙකම සාමාජිකයෙකු මෙන්ම වරප්‍රසාද ලත් අයට සේවය කර ඇති බැවින්, මම තව ටිකක් අසරණ වීමට බලාපොරොත්තු වන පරිදි වෛද්ය සහකාර අධ්‍යයනය සඳහා මගේ උත්සාහය සහ අභිලාෂය දිගටම කරගෙන යන්නෙමි.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #15
මම මගේ ජීවිතයේ අවසාන වසර කිහිපය දෙස ආපසු හැරී බලන විට, දෙවන වෘත්තිය ගැන සලකා බැලීම ගැන මම කිසි විටෙකත් නොසිතුවෙමි. කෙසේ වෙතත්, පසුගිය වසර කිහිපය තුළ මා ලැබූ උද්වේගකර සහ තෘප්තිමත් අත්දැකීම් කිහිපයක් දන්ත වෛද්ය විද්යාව වෘත්තියක් ලෙස කරගෙන යාමට මගේ තීරණයට හේතු විය.
සෞඛ්‍ය සේවා ක්ෂේත්රයේ අනාගතයක් සෞඛ්‍ය සේවකයින්ගේ පවුලකින් පැමිණි මට ස්වභාවික තේරීමක් විය. මට මගේ පාසල් කාලයේ සිටම ජීව විද්යාව පිළිබඳ දක්‍ෂතාවයක් තිබූ අතර සමස්ථ වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ මගේ උනන්දුව නිසා මා හෝමියෝපති වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ වෘත්තියක් තෝරා ගත්තේය. පන්තියේ ඉහළම 10% අතරට මා තබා ගැනීමට මා දැඩි උත්සාහයක් ගත් අතර මගේ වසර ගණනාවක හෝමියෝපති වෛද්ය පුහුණුව තුළ මිනිස් සිරුර සහ එයට බලපාන රෝග පිළිබඳ මගේ කුතුහලය සහ උනන්දුව වේගයෙන් වර්ධනය විය.
සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තිකයෙකු වීමට මා පසුපස ඇති පෙළඹවීම වූයේ පෙනහළු පිළිකා රෝගියෙකු වූ (මෙසොතලියෝමා) මගේ සීයා මුහුණ දුන් දුක් වේදනා දැකීමට ගොදුරු වීමයි. අපි ඉන්දියාවේ ග්‍රාමීය ප්‍රදේශයක පදිංචිව සිටි නිසා මගේ සීයාට වෛද්ය ප්‍රතිකාර ලබා ගැනීමට පැය 2කට වැඩි කාලයක් යාමට සිදු විය. ප්ලූරල් එෆියුෂන් නිසා හුස්ම හිරවීම, පපුවේ වේදනාව සහ රසායනික චිකිත්සාවෙන් පසු දුක් විඳීම, ඔහු වින්ද මේ සියලු කරදරකාරී දුෂ්කරතා අනාගතයේදී සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තිකයෙකු වීමට මා පෙලඹුණි.
එපමණක් නොව, වෛද්‍යවරුන් සහ අනෙකුත් සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තිකයන් ඔහු කෙරෙහි දැක්වූ කරුණාව සහ සැලකිල්ල, දුක් වේදනා ජය ගැනීමට ඔහුව සැලැස්සුවේය, මෙම මාවතේ කුමන දුෂ්කරතා මධ්‍යයේ වුවද මගේ සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තිය කෙරෙහි දැඩි ඇල්මක් දැක්වීමට මා සැමවිටම පොළඹවා ඇත. ඔහුගේ ඉතිරි දිනවලදී ඔහුට සහයෝගය සහ ප්‍රීතිමත් කාලයක් ලබා දුන්නේ නම් මිස, ඔහුගේ 80 ගණන්වල අගභාගයේදී වෛද්ය විද්‍යාවට කළ හැකි කිසිවක් නොතිබුණි. සෑම විටම ඔහු හමුවීමට ගිය වෛද්යවරයා සහ ඔහුගේ සහායකයා සෑම දෙයකටම මුහුණ දීමට නිර්භීතව සූදානම් වන ලෙස උපදෙස් දුන් බව මට තවමත් මතකයි. ඔහු තම රැකවරණ කණ්ඩායම විශ්වාස කළේය .ඔවුන්ගේ වචන ඔහුගේ මරණයේ අවසන් මොහොත සාමකාමී එකක් බවට පත් කළේය. එදා ඉඳන් මට අනාගතයේ මොනවා වෙයිද කියලා වෙන කල්පනාවක් තිබුණේ නැහැ.
මෘදුකාංග ඉංජිනේරුවෙකු වූ මගේ පෙම්වතා එක්සත් ජනපදයට සංක්‍රමණය වී ජාවා භාෂාවෙන් වැඩිදුර පුහුණුවක් ලබා ගැනීමට සැලසුම් කර තිබුණි. මම වෛද්ය ක්ෂේත්‍රයට මගේ උනන්දුව ගැන ඔහුට පැවසූ විට, අපි ඇමරිකාවට පැමිණි පසු ඔහු වහාම PA පාසලට අයදුම් කරන ලෙස මා දිරිමත් කළේය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇමරිකාව අවස්ථාවන්ගේ දේශය විය - ඔබේ හදවතේ ඇති ඕනෑම සිහින සැබෑ කර ගැනීමට ඔබට ආරම්භ කළ හැකි ස්ථානයකි. මගේ ස්වාමිපුරුෂයාගේ පුහුණුව අතරතුර, ඔහු මට සඳහන් කළේ ඔහුට වෛද්ය විද්යාව ඔවුන්ගේ දෙවන වෘත්තිය බවට පත් කර ගත් ඉංජිනේරුවන් හෝ නීතීඥයින් වූ සහකරුවන් කිහිප දෙනෙකු සිටි බවයි. ඔහුගේ දිරිගැන්වීමෙන් උද්දාමයට පත් වූ අතර පොදු පෙරමුණක් වීමේ අපේක්ෂාව ගැන උද්යෝගිමත් වූ මම PA පාසලට 4.0 GPA සමඟ පූර්වාවශ්යතාවන් සම්පූර්ණ කිරීමට සැලසුම් කළෙමි. මගේ දරුවන් රැකබලා ගැනීම සහ මගේ පාඨමාලා වැඩ සඳහා ඉගෙනීම අතර මගේ කාලය කාර්යක්ෂමව කළමනාකරණය කිරීමට මම ඉක්මනින් ඉගෙන ගතිමි.
අපගේ හෝමියෝපති පාසැලේ අවසන් වසරේ හොලිස්ටික් සායනයේ මගේ භ්‍රමණය ද මට බෙහෙවින් බලපා ඇත. ජීවන ආතතිය සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න නොවන පුරුදු අද බොහෝ රෝග වලට හේතු වේ. බොහෝ වෛද්‍යවරුන් රෝගීන්ට කුමන ඖෂධ ලබා ගත යුතුද යන්න පිළිබඳව උපදෙස් දීමේ විශිෂ්ට කාර්යයක් කළත්, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන පුරුදු ගැන කතා කිරීමට ඔවුන් ගත කරන්නේ ඉතා සුළු කාලයක් බව මට පෙනී ගියේය. රෝගියාගේ පැමිණිලිවලට වඩා සමස්තයක් ලෙස රෝගියාට ප්‍රතිකාර කිරීමේ අපේක්ෂාව මට නම් යා යුතු මාර්ගය විය.
අභ්‍යන්තර වෛද්ය ක්ෂේත්රයේ වෛද්ය සහායකයෙකු වීමට මම විශේෂයෙන් උනන්දු වෙමි. වෛද්ය සහායකයා, මට, රහස් පරීක්ෂකයෙකු හා සමානයි, සියලු ඉඟි එකතු කර තාර්කික රෝග විනිශ්චයකට පැමිණේ. එය ඉතා පුළුල් බැවින් සහ එහි උප විශේෂයන් ඉතා හොඳින් වර්ධනය වී ඇති බැවින්, අභ්‍යන්තර වෛද්ය විද්යාව සියලු විශේෂතා අතරින් වඩාත්ම අභියෝගාත්මක බව මම විශ්වාස කරමි.
චරිස්මා යනු ඉගෙනීමට අපහසු ගති ලක්ෂණයකි, නමුත් මගේ කුඩා කාලයේ සිටම, හොඳ සිනහවකින් අන් අයගේ අවධානය, ගෞරවය සහ විශ්වාසය ඉතා ඉක්මනින් ලබා ගැනීමට මම පුරුදු වී සිටිමි. හොඳ කණ්ඩායම් ක්රීඩකයෙකු වීම, විශිෂ්ට සන්නිවේදන කුසලතා, මගේ ආශාව සහ මගේ කැපවීම මගේ රෝගීන්ට හොඳ තත්ත්වයේ ප්‍රතිකාර ලබා දීමට මට උපකාරී විය. රෝගීන්ගේ ජීවන තත්ත්වය ඉහළ නැංවීමෙන් ලැබෙන ත්‍යාග මා බලගතු සහ සාර්ථක සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තිකයෙකු වීමට පොළඹවා ඇති අතර මෙය මගේ වෛද්ය සහකාර වැඩසටහනට ද එකතු වනු ඇතැයි මම සහතික වෙමි.
වෛද්ය ක්ෂේත්රයේ මෙම සියලු අත්දැකීම් සහ සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තිකයෙකු ලෙස ඉදිරියට යාමට මගේ දැඩි ආශාව සමඟ, විශේෂයෙන් වෛද්ය සහකාර පරිපූර්ණ ගැළපීමක් වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. ඉවසීම සහ නොපසුබට උත්සාහය සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තියේ අත්‍යවශ්‍ය නිවුන් දරුවන් වන අතර මගේ සායනික අත්දැකීම් තුළ මම එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට බලාපොරොත්තු වෙමි. මගේ සෞඛ්‍ය සේවා අත්දැකීම් තුළින් මම සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තිකයෙකු ලෙස පමණක් නොව තනි පුද්ගලයෙකු ලෙසද වර්ධනය වී ඇත. මම වෛද්ය සහායකයකු සඳහා වැදගත් ගුණාංග වන රෝගීන් සහ සෞඛ්‍ය සේවා කණ්ඩායමට විශිෂ්ට සවන්දෙන්නෙකු, ස්ථිර හවුල්කරුවෙකු සහ ධනාත්මක සේවකයෙකු බවට පත්ව ඇත. අධිෂ්ඨානය, නොපසුබට උත්සාහය සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම ජීවිතය පුරා සාර්ථක වන්නේ කෙසේද යන්න මට උගන්වා ඇත. වෛද්ය විද්යාව සහ මිනිසුන් සුව කිරීම කෙරෙහි ඇති මගේ ආශාව සමඟින්, අඩු ප්‍රජාවන්ට ගුණාත්මක රැකවරණයක් ලබා දීමට මගේ ආශාව, මගේ ජීවන අත්දැකීම් මගේ වටිනාකම් සහ විශ්වාසයන් මා අද සිටින පුද්ගලයා බවට හැඩගස්වා ඇති අතර එය අනාගතයේදී බලගතු සහ සාර්ථක වෛද්ය සහායකයෙකු වීමට මා පෙලඹී ඇත.
වෛද්ය සහකාර වෘත්තියට මම ගොඩක් ඇදී යනවා. මට පුළුවන් තරම් මිනිස්සුන්ට උදව් කරන්න ඕන. වෛද්ය ක්ෂේත්රය කිසිම ආකාරයකින් පහසු නැත; දැඩි අධ්‍යයනයේ සිට රෝගියෙකුට ඇති චිත්තවේගීය බැඳීම දක්වා. මම සූදානම් බවත්, වෛද්ය සහායකයකු වූ පසු ඊටත් වඩා සන්නද්ධ වනු ඇති බවත් මම දනිමි. මම විශ්වාස කරනවා 'අනාගතය සැමවිටම දීප්තිමත් හා ශුභවාදී ලෙස දැකිය යුතුයි. මම හැම විටම ධනාත්මක චින්තනය විශ්වාස කරමි. ධනාත්මක චින්තනයේ බලය, මම මගේ පෞද්ගලික සහ එදිනෙදා ජීවිතයේ ධනාත්මක දේවලට කැමතියි. මගේ රෝගීන් සඳහා විශිෂ්ට සෞඛ්‍ය සේවාවක් සැපයීම සඳහා වෛද්ය සහකාරවරයකු වීමට මට අවශ්‍යයි. එක්සත් ජනපදය තුළ සහ ඉන් පිටත මගේ සියලු අත්දැකීම් සමඟ, මම විශිෂ්ට වෛද්ය සහායකයෙකු බවට පත් කරනු ඇතැයි මම තරයේ විශ්වාස කරමි.
මැද පෙරදිග (ඩුබායි සහ අබුඩාබි), ඉන්දියාවේ සහ දැන් එක්සත් ජනපදයේ ජීවත් වී අධ්‍යාපනය ලබා ඇති මට මලයාලම්, හින්දි සහ ඉංග්‍රීසි කතා කළ හැකි අතර පන්තියේ සංස්කෘතික විවිධත්වය පොහොසත් කළ හැකි යැයි මම විශ්වාස කරමි. වෛද්ය සහායකයකු වීමට නම්, ජීවිත කාලය පුරාම වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, නොපසුබට උත්සාහය, ඉවසීම, කැපවීම සහ සියල්ලටම වඩා නිවැරදි ආකාරයේ නිවැරදි ස්වභාවයක් අවශ්‍ය වේ. හෝමියෝපති වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ මගේ පුහුණුව මට රෝගී සත්කාර පිළිබඳ අද්විතීය හා වෙනස් ඉදිරිදර්ශනයක් ලබා දෙන බව මම විශ්වාස කරමි, වෛද්ය සහායකයෙකු ලෙස මගේ පුහුණුව සමඟ ඒකාබද්ධ වූ විට විශිෂ්ට රෝගී සත්කාරයක් ලබා දීම සඳහා මිල කළ නොහැකි වනු ඇත. මගේ රෝගීන්ට පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ පවුලේ සාමාජිකයන්ගේ තුවාල වූ ආත්මයන්ටද ප්‍රතිකාර කිරීමට මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
මම මගේ වෘත්තීය ජීවිතයේ ඊළඟ අදියර ඉතා උනන්දුවෙන් බලා සිටිමි. ඔබගේ සැලකීමට ස්තූතියි.
පුද්ගලික ප්රකාශන උදාහරණ #16
මම මගේ රචනය පිළිබඳ යම් ප්‍රතිපෝෂණ වලට කැමතියි! මම අකුරු 4500කට වඩා වැඩියි, ඒ නිසා මට සංස්කරණය සඳහා කුඩා ඉඩක් ඇත
කුඩා සහෝදර සහෝදරියන් හත් දෙනෙකු රැකබලා ගන්නා වැඩිමහල් සොහොයුරියකගේ සිට භාරකාර පරිපූරක වෛද්‍යවරයෙකු දක්වා, මගේ ජීවිතය අද මා සිටින සෞඛ්‍ය සේවා සපයන්නා බවට මා හැඩගස්වා ඇති අද්විතීය අත්දැකීම් වලින් පිරී ඇත. මම කවදාවත් හිතුවේ නැහැ මම මගේ අධ්‍යාපනික උපාධියක් පසුකර මගේ අධ්‍යාපනය ඉදිරියට ගෙන යාමට උත්සාහ කරයි කියා, සියල්ලට පසු, මගේ උසස් අධ්‍යාපනය නිවසේ රැඳී සිටින බිරිඳක් සහ මවක් ලෙස නොවැළැක්විය හැකි භූමිකාවක් සඳහා මාව සූදානම් කිරීමට නියමිත විය. කෙසේ වෙතත්, පරිපූරක වෛද්‍යවරයකු ලෙස සේවය කිරීම සහ හදිසි සෞඛ්‍ය විද්යාව පිළිබඳ උපාධියක් ලබා ගැනීම මා ඉදිරියට ගෙන යන වෛද්ය විද්යාව සඳහා ඇති ආශාව අවදි කර ඇත. මම ගිලන් රථයේ වැඩ කරන විට, මගේ රෝගීන් සඳහා වැඩි යමක් කිරීමට මගේ ආශාව නිසා මම නිරන්තරයෙන් පීඩා විඳිමි. රෝගාතුර වූවන්ට සහ තුවාල වූවන්ට ඵලදායී ලෙස උපකාර කිරීම සඳහා මගේ දැනුම පුළුල් කිරීමට ඇති මෙම නොඉවසිය හැකි ආශාව වෛද්ය සහායකයෙකු වීමට මගේ අභිප්‍රේරණය සපයයි.
කුඩා ආගමික උප සංස්කෘතියක ගෘහ අධ්‍යාපනය ලැබූ දරුවන් නව දෙනෙකුගෙන් යුත් පවුලක දෙවැන්නා වූ මගේ අධ්‍යයන ගමන සාමාන්‍ය දෙයක් මිස වෙන කිසිවක් නොවේ. මගේ දෙමාපියන් මට ඉගැන්නුවේ ස්වාධීන ඉගෙන ගන්නෙක් වගේම මගේ සහෝදර සහෝදරියන්ට ගුරුවරයෙක් වෙන්න. මගේ දෙමාපියන් දැඩි අධ්‍යාපනයට අවධාරනය කලද, කුඩා කාලයේ මගේ කාලය පාසල් වැඩ සමතුලිත කරමින් සහ මගේ බාල සහෝදර සහෝදරියන් රැකබලා ගනිමින් වෙන් විය. මගේ සහෝදර සහෝදරියන්ව බලාගැනීමෙන් වෙහෙසට පත්ව, සවස් වන තුරුම ජීව විද්යාව උගන්වමින් කුස්සියේ මේසයේ වාඩි වූ අයුරු මට තදින් මතකයි. මම කලින් පාඩම් කිරීමට උත්සාහ කළ නමුත් මගේ මව කාර්යබහුල වූ අතර, දරුවන් ඇඳේ ඔබන තුරු මට පාසලට යාමට කාලය ඉතිරි විය. මම අවදියෙන් සිටීමට වෙහෙසෙද්දී වෛද්ය ක්ෂේත්රයේ වෘත්තියක් පිළිබඳ සිතුවිල්ල හීනයක් සේ පෙනුනි. රාත්‍රී ආහාරය පිසින අතර කුඩා නාසය පිසදමමින් දර්ශක කාඩ්පත් අධ්‍යයනය කරමින් ගත කළ ඒ දිනවල කාල කළමනාකරණය, වගකීම සහ සංවේදනය පිළිබඳ මිල කළ නොහැකි කුසලතා මට ඉගැන්වූ බව මා දැන සිටියේ නැත. මෙම කුසලතා පරිපූරක වෛද්‍යවරයකු ලෙස මගේ අධ්‍යාපනයේ සහ වෘත්තිය යන දෙකෙහිම සාර්ථකත්වයට යතුර බව ඔප්පු වී ඇත.
මම උසස් පාසලේදී මගේ EMT-මූලික සහතිකය සම්පූර්ණ කළ පසු, මගේ අනාගතය වෛද්ය ක්ෂේත්රයේ පවතින බව මම දැන සිටියෙමි. කාන්තාවක් සඳහා “සුදුසු” යැයි හැඟෙන අධ්‍යයන පාඨමාලාවකට ඇතුළත් වීමට මගේ දෙමාපියන්ගේ අවශ්‍යතාවය අනුගමනය කිරීමට උත්සාහයක් වශයෙන්, මම හෙද උපාධියක් හැදෑරීමට පටන් ගතිමි. මගේ නව වසරේ පළමු අධ්‍යයන වාරය තුළදී, මගේ පවුල දුෂ්කර මූල්‍ය කාලවලදී වැටුණු අතර මට උපස්ථ සැලැස්මක් සකස් කිරීමට සිදු විය. මගේ පවුලට ඇති වූ මූල්‍ය පීඩනය ලිහිල් කිරීමේ වගකීමේ බර දැනෙමින්, මම මගේ ඉතිරි මූලික විෂය මාලාවෙන් පරීක්ෂා කිරීමට විභාගයෙන් ණය භාවිතා කර වේගවත් පරිපූරක වෛද්ය වැඩසටහනකට ඇතුළු වුණෙමි.
පරිපූරක වෛද්‍යවරයකු වීම මේ දක්වා මගේ ජීවිතයේ වඩාත්ම විධිමත් තීරණය බව ඔප්පු වී ඇත. මගේ සමාගමේ ලාබාලතම පරිපූරක වෛද්ය නිලධාරියා ලෙස, මගේ නායකත්ව කුසලතා නව තලයකට විහිදුවන විට මට නැවත වරක් විශාල වගකීමක් දැනුනි. රෝගී සත්කාර තීරණ සඳහා වගකිව යුතු භාර පරිපූරක වෛද්යවරයා පමණක් නොව, මගේ EMT සහකරු සහ දේශීය පළමු ප්‍රතිචාර දක්වන්නන් අධ්‍යක්ෂණය සහ දර්ශන කළමනාකරණය සඳහා මා දෙස බලයි. මා මෑතකදී ක්ෂේත්‍ර පුහුණු නිලධාරියෙකු ලෙස උසස් කරන ලද බැවින් මගේ පවුල රැකබලා ගැනීමට මා ලබා ගත් කුසලතා මට හොඳින් සේවය කළේය. මගේ රැකියාව වෛද්ය වෘත්තියට බාධාවක් වූ පවුල් සීමාවන්ගෙන් මිදීමට පමණක් නොව, සෞඛ්‍ය සේවයේ සැබෑ අරමුණ මට උගන්වා ඇත. හදිසි ප්‍රතිකාර යනු රැකියාවක් පමණක් නොවේ; එය වේදනාව සහ දුක් වේදනා කාලවලදී අන් අයගේ ජීවිත ස්පර්ශ කිරීමට අවස්ථාවකි. පරිපූරක වෛද්‍යවරයකු වීමේ කායික, මානසික සහ චිත්තවේගීය ආතතිය මාව තීරණාත්මක මට්ටමකට තල්ලු කරයි, එහිදී මට මෙම බාධක ජය ගැනීමට හෝ මගේ රෝගීන් අසමත් වීමට බල කෙරේ. ව්‍යාකූලත්වයට සහ ජීවිත හා මරණ තත්ත්වයන්ට මුහුණ දෙන මම මගේ රෝගීන්ට ඉක්මන්, නිවැරදි සහ සංවේදී සත්කාර සැපයීම සඳහා මගේ සියලු කාල කළමනාකරණය සහ මානසික හැකියාවන් රැස් කළ යුතුය. මෙම අභියෝග මගේ බුද්ධිය මුවහත් කර ඇත, නමුත් වඩා වැදගත් ලෙස ඔවුන් මා වඩාත් ශක්තිමත් සහ දයානුකම්පිත පුද්ගලයෙකු බවට පත් කර ඇත.
සෑම වයස් කාණ්ඩයකම සහ ජීවිතයේ තරාතිරම්වල පුද්ගලයන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීම මගේ අධ්‍යයන කටයුතු ජීවමාන වීමට හේතු වී ඇති අතර වෛද්ය සහායකයෙකු ලෙස මගේ අධ්‍යාපනය දිගටම කරගෙන යාමට මගේ ආශාව උත්තේජනය කරයි. රෝග තවදුරටත් පෙළපොතෙහි රෝග විනිශ්චය නිර්ණායක ලැයිස්තුවක් නොවේ; ඔවුන් ස්පර්ශ කළ හැකි අරගල සහ රෝග ලක්ෂණ සහිත මුහුණු සහ නම් ලබා ගනී. මෙම අද්දැකීම් මගේ දෑස් විවර කර ඇත්තේ ඉවත දැමිය නොහැකි තරම් දුක් විඳීමේ මට්ටමකට ය. මට වැඩි යමක් කිරීමට හැකි වන පරිදි මම වැඩි වැඩියෙන් දැන සිටිය යුතුය. මෙම රෝගීන් සමඟ වැඩ කරන විට, මගේ දැනුම හා කුසලතා මට්ටමෙන් මට සංයමයක් දැනේ. හදිසි වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ මගේ උපාධිය ලබා ගැනීම මෙම සීමාවන් බිඳ දැමීමට උපකාරී වනු ඇතැයි මම වරක් සිතුවෙමි, නමුත් සිදුවී ඇත්තේ ප්‍රතිවිරුද්ධ දෙයයි. මම වැඩි වැඩියෙන් ඉගෙන ගන්නා තරමට වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ අධ්‍යයනය කෙතරම් විශාලද යන්න මට වැටහෙන අතර මගේ අධ්‍යාපනය දිගටම කරගෙන යාමට මගේ උනන්දුව වර්ධනය වේ. වෛද්ය සහායකයෙකු වීම මෙම සීමාවන් බිඳ දමා ඉගෙනීමට සහ රෝගීන්ට සහ තුවාල ලැබූවන්ට සේවය කිරීමට කැප වූ ජීවිතයක් ඉදිරියට ගෙන යාමට මට ඇති අවස්ථාවයි.